12 卧薪尝胆教学设计(第一课时)

《卧薪尝胆》教学设计

山西省太谷实验小学牛建瑜【教学目标】

1、知识与技能:

(1)正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展,培养学生的想像能力。在想像的同时,激发学生的表达欲望,对学生进行口语表达能力的训练。

2、过程与方法:通过语言文字的描写,体验人物的感受,进行朗读训练,从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。

3、情感、态度与价值观:正确地评价历史事件和人物;让学生明白世界需要和平,不要战争。

【教学重难点】

重点:越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。

难点:如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写,体会人物的感情,从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1.直接导入,回顾课文主要内容。

这节课让我们继续学习12课《卧薪尝胆》,现在请同学们用自己的话来说说这个故事的主要内容。

生:公元前496年,勾践出兵要灭吴国水军,结果打败被俘三年,越王勾践饱受屈辱。每日睡柴草,尝苦胆,坚持不懈发愤图强最后出奇兵灭掉了吴国。

师:你能就用文中的关键词把文章内容说的条理清晰。

二、精读感悟、自主探究

过渡语:会稽一战,越国打了败仗。那这二十年来越王勾践是如何走出困境,带领军队转败为胜的呢?让我们带着这个疑问再次走进两千多年前的吴越之战。1.老师想请一个同学给大家读读课文的第2自然段,其他同学边听边想:越国兵

败后他做了一个怎样的决定?

生:读

师:声音洪亮,态度大方,我喜欢。

师:一起说

生:求和

师:是呀!当时他兵力不足五千,被困会稽山上,如果他与吴国决战到底会是怎样一个结果?

生:也就是说求和还有一点点希望,求和实属无奈之举用文中的两个词就是“万般无奈”“只好”你看作者用词师多么的贴切准确呀!

2.用那的朗读再现勾践内心痛苦的抉择。齐读第二段。

感受忍辱负重的艰辛

精读感悟

默读课文的第三自然段,把描写勾践夫妇奴仆般生活的相关语句用“___”划出来。

师:同学们都找到了

勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。

师:知道石头房在哪里吗?老吴王的坟墓旁,

(老师从你的表情读懂了)难以想象。

生:老师,他可能夜夜被噩梦所惊醒。

师:日日与坟墓为邻,夜夜与死神为伴,多么可怕无奈,但这仅仅是一个开始。舂米,推磨很费力气,人们让驴来拉磨,连奴仆都不作的活让它来做,勾践就这样忍着。

师:身体上的折磨根本算不了什么,勾践夫妇在吴国还收到了怎样的屈辱?

对,尝吴王的粪便(看视频)

电视剧虽不能将历史重现,但能拉近我们的距离

师:吴王丞相伍子胥竟然一而再再而三的挑战勾践的忍耐限度,将越国王后献于晋国使臣,连自己心爱的雅鱼皇后都保护不了,饱受世人的嘲笑真是奇耻大辱呀!

承受的这一切用文中的话来说就是“受尽屈辱”

试试读好这一段。

指名读

师:仿佛看到了他那地狱般的生活,暗无天日。

为了他复国的梦想他就这样忍受着,这就是忍辱负重(板书)

三、学习第四段

(过渡)度日如年,整整干了三年才回到自己的国家,这些日子让勾践刻骨铭心,所以回国以后齐读第四段

细心的同学就会发现,这段话都是围绕那句话写的。这样的构段方式就是总分,其实呀卧薪尝胆的意思就藏在这段话中,

(1)谁来说一说,

回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨,

白天---------- 想象一下他还在干什么?晚上----------

每顿饭后,他都在想:

这就是奋发图强

(2)白天——下田耕种;晚上——睡柴草;饭前——尝苦胆。

(3)(出示课本插图):

(4)这就是——发奋图强(板书:发奋图强),让我们一起用心来读好这段话,体会勾践卧薪尝胆,报仇雪恨的决心。(齐读)

(5)这样为了一个目标,一坚持就是二十年,这就是坚持不懈(齐读第五自然段)。

四总结课文

卧薪尝胆是一个故事,更是一种精神。

认识一位名人

了解一个故事

传承一种精神

五、拓展阅读

1《司马迁写史记》这两个人物有何相同之处呢?

古今中外很多名人他们的生活都不可能一帆风顺,都会遇到这样那样的困难,我

们该怎么做呢?

2、老师送你两句名言

(1)用百折不回的毅力,有计划的克服所有的困难。

——***

(2)在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能去战胜它,战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。

——张海迪

六、课后作业:

1.把《卧薪尝胆》的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

2.读《史记》故事。

板书:

卧薪尝胆

发愤图强

勾践忍辱负重

坚持不懈