认识角教案1

《角的认识》教学设计

设计理念

在课堂教学中教师要充分确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程,让学生在体验中学习,在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展。本节课遵循 (从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,体现尝试、探索的教学原则,立足于学生的实际,力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。在教学中紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种感官参与活动的方式,让学生在实践活动中掌握知识,形成的能力。

教学目标:

1、通过操作,使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。

教学准备:

教师:课件、两条硬纸板、图钉、折扇等。

学生:小棒、两条硬纸板、图钉、任意形状的纸、折扇。

教学过程:

一、情境创设

师:“同学们,老师今天想和你们一起玩一个拼图形的游戏,你们想玩吗?”通过老师亲切、激励的话语激发学生的学习热情。

请你拿出4根小棒拼一个图形,知道“拼”是什么意思吗? 生:一根接一根的连在一起。

师:好,请你拼一拼,看你拼成了什么图形?

可能出现:用4根小棒,拼成正方形、平行四边形。

师:请同学们用3根小棒,看能拼成什么图形?

交流展示学生拼成的图形,用三根小棒可能拼成三角形。

用4根、3根小棒拼成的图形可以有多种、教师都要给予肯定。

师:用2根小棒,你能拼成什么图形?

学生自由拼图,要给学生充足的时间拼摆。

师:谁愿意展示自己拼成的图形?

生展示不同的角。

师:请同学们以小组为单位讨论,用2根小棒拼成的图形与正方形、三角形有什么不同?讨论后学生汇报,学生可能回答:这样的图形是敞口的,有一个尖儿;正方形、长方形、三角形都是围起来的图形………只要学生的回答意思对,教师就要给予肯定。

师:(指着学生拼成的各种形状的角)像这样用2根小棒拼成的图形就是角。

(板书课题:角)

这节课,我们就一起认识一下这位新朋友------角。

二、自主探究,获取新知

1、作活动角。

师:现在,我们大家拿出准备好的两条硬纸板和一个图钉,跟老师一起做一个活动角。好不好?

师生共同做角。

师:现在大家看,老师给活动角画张像。(板书画角)观察角,你发现了什么?

学生观察,然后交流。

师:同学们观察得很仔细,那么你知道这个前面尖尖的这一点和这两条直直的线叫什么吗?

如学生说不出,教师直接告诉学生。(板书顶点、边)。

2.比较角的大小。

师:同学们,看老师转动手中的活动角,看一看有什么发现。

先同桌交流,再全班汇报,指名边演示边汇报自己的发现。

生1:我发现这个角会动。

生2:我发现转动活动角的一边可以形成许多角,形成的角开口不一样大。

生3:形成角的大小不同…

师:好,请同学们一起跟老师画出几个角。

老师示范学生跟着做,转一个角,照样子画一个角,画出大小不同的角。

师:你能指出每个角的顶点和边吗?指给同桌看。

再指名学生到黑板上指一指。

师:刚才我们进一步认识了角的各部分,那么你们知道我们画的这些角,哪个大,哪个小吗?你是怎样判断的?小组讨论一下;角的大小和什么有关系?

小组讨论然后分组汇报。

师:现在老师把较小的角的边延长,观察一下,这个角变大了吗? (没有)说明了什么?

生:我们发现这两个角没变大。

生:说明角的大小与角两边的长短无关。

3.用纸折角。

师:“同学们,刚才我们做了活动角,转动活动角的一条边可以得到很多角,那我们能不能用纸折出大小不同的角呢?自己试试看。”

学生自己试折,折完后同桌互相展示、交流,然后全班展示。(教师巡视,如果学生折叠有困难,教师可以适当指导)在展示的过程中,要求学生说出角的顶点、两条边,并让同桌比一比谁折出的角大。

谁愿意到前面吧你们折的角展示给大家?

(每次找两个学生展示。)

4.想角

5.说一说生活中的角。

刚才我们认识了角,并知道了怎样比较角的大小。谁能说一说在我们的日常生活中那些物品上有角?

同学们真了不起,你们从生活中找到这么多角。刚才你们说的这些角也来到了我们课堂上。(课件出示红领巾、剪刀、钟表、五角星、三角板、数学书、等)大家看。你们能让这些叫去掉面具,露出本来面目吗?说想试一试?

找一两名学生到前面指出。

三、用工具画角

师:我们认识了角,也能找到不同物品中的角,那你们想不想自

己画一画角呢?

师示范画角。

师:你们能自己试着画出三个大小不同的角吗?试一试。

四、课堂练习

1.课前每人都准备了一把折扇,现在你们把慢慢折扇打开,然后根据折扇打开的程度,画出大小不同的角,边做边画,能行吗?

2.判断是不是角。

看大屏幕,兔博士出了一道练习题,想考考大家,我们有信心答好吗?

(课件)先找学生读题目要求,再做题。

3.为卡片上不同大小的角排队。

4.问题讨论:下面的图形中有几个角?

五.归纳总结

今天这节课你有什么收获?