5 苹果里的五角星优秀教案案例

《苹果里的五角星》第二课时

一、揭示课题。

师:同学们,今天我们继续学习第5课——苹果里的五角星。

齐:苹果里的五角星

师:通过上节课的学习,谁能告诉大家,这篇课文讲了一个什么秘密?

生:苹果里有五角星。

师:苹果里有五角星?相信的请举手。

师:你为什么相信呢?

生:我在家切了一个苹果,发现里面有五角星。

师:你真是好样的!相信我们班肯定还有许多同学亲自横切苹果验证了这个秘密的真假。做过横切苹果实验的同学请举手。

师:既然书上说苹果里有五角星,我们当然应该相信。但是“尽信书,不如无书”。实践才是检验真理的唯一标准。

师:请问同学们,你们从切开的苹果里真的看到五角星了吗?跟解放军叔叔帽子上的五角星一样吗?

生:不是真的五角星,而是图案。

(出示课件1:苹果里的五角星图案。)

师:这样看来,本文的题目应该改成《苹果里的五角星图案》吧。好不好?

生:好!(也有说不好的)

师:我说不好!这样一改,题目就少了神秘的色彩,少了吸引力。那么,怎样改比较好呢?

生:给“五角星”加上双引号。(板书:“”)

师:这里的“五角星”加了双引号,表示什么意思?(有特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星一样的图案。)请再齐读课题。

师:苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。我们先来认识一下这个活泼可爱的小男孩吧。

二、学习课文。

(出示课件2:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。)(指名朗读)

师:这个小男孩有哪些特点?

生:可爱、聪明、有好奇心

师:这个小男孩天真活泼、机灵可爱、好奇心强、乐于与人交往的,很讨人喜欢。如果你们也具有这些平凡的优点,那么人人都会喜欢你。

师:今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?

生:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。

师:怎样切就是拦腰切?(课件3)

师:因为切法与众不同,所以才会有新发现。

(出示课件4:他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”)

师:从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情?

生:得意、兴奋、自豪、骄傲。

师:哪一个动作最能突出小男孩的心情?

生:举。

师:写作时,要学习这样的“炼”字功夫。让我们带着自豪、得意的感情齐读这句话。

师:此外,还有几句人物对话,我们来看看应该用什么语气读?

[出示课件5-1:

小男孩()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

我瞧着他()地说:“我知道里面是什么。”

小男孩()地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”

小男孩()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”] 师:请在括号里填上表示人物语气的形容词。(小组讨论交流)小组派代表汇报

[出示课件5-2:

小男孩(神秘、迫不及待)地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

我瞧着他(平静、不以为然、不屑一顾)地说:“我知道里面是什么。(不就是苹果核嘛!)”

小男孩(自信、自以为是)地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”

小男孩(得意、兴奋、自豪、骄傲)地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”]

(分角色朗读,两名学生PK。)

师:耳听为虚,眼见为实。我们现场横切苹果来看看里面是不是真有五角星图案,好不好?刘谦玩魔术总喜欢请观众参与,我也来学学他,请两个同学帮我切苹果。

(当众切苹果。嘲笑杨叶凡同学手无缚鸡之力。第一个苹果里居然什么图案都没有!故作倒霉之状,下面师生议论纷纷。换人又切第二个。当学生看我苦笑的表情,以为又失败了。我突然举起苹果兴奋地说:“孩子们,看哪,里头有颗五角星呢!”)(笑)

师:我在家里也横切了几个苹果,发现有的苹果核图案其实很像梅花或海星。不要一看书上说像五角星,我们就随大流。人云亦云是缺乏创造力的一种表现。

师:面对小男孩举着的苹果,当时我是怎样想的?

生:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。(出示课件6:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。)

师:从“真的”、“果然”两个词语可以看出,我的情感态度发生了怎样的变化?

生:由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已。

(指导朗读,读出惊奇、感叹不已的语气。)

师:“苹果里的五角星”这个秘密,已经全部写完了。如果本文到此为止,也未免过于肤浅了,它之所以入编教科书,是因为它的写作亮点在于“叙事”之后,还有“感受”,并且“感受”部分所揭示的道理才是作者真正的写作目的。这种写作方法叫做“借事说理”(板书:借事说理)。

师:小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!可我并不像孩子那样沉浸在简单的快乐之中,而是陷入了深深的思考。请看作者思考之一。

(出示课件7:我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!)

(指名朗读)

(理解“生疏”、“循规蹈矩”)(板书:循规蹈矩)。

师:为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢?

(列举优点:方便、安全、公平、习惯。)

师:可是大家想过没有——为了方便,许多人忽略了发现;为了安全,许多人忽略了变通;为了公平,许多人忽略了创新;为了习惯,许多人忽略了思考……有些习惯看起来也不坏,但是它会使我们形成思维定势,捆绑了我们的手脚,遮蔽了我们的眼睛,束缚了我们的大脑,使我们因循守旧、固步自封,很难再有新的发现、新的突破、新的创造。

师:“循规蹈矩”地切苹果的人,难道仅仅是“他们”吗?其实也应该包括作者本人,我们不能光批评别人,还要勇于自我批评,更不能自以为是,因此,课文中的“他们”应该改成什么比较好一些?

生:我们。

师:注意看,这句话最后的“五角星”加了双引号,更说明课题有修改的必要。建议谁打个电话给出版社,说不定有奖励,

师:我们再看作者的思考之二。

(出示课件8:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

(齐读最后一句。)

师:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。然而,一些出于无意、出于好奇的举动有时候会给我们带来意想不到的收获。居里夫人说,好奇心是学者的第一美德。出于强烈的好奇心,爱迪生孵蛋却被人讥笑,莱特兄弟飞向蓝天的梦想却被人视为无稽之谈,但他们勇于尝试、勤于思考、敢于创造,最终都取得了巨大成功。

(出示课件9。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。)谁来说说“鲜为人知”、“魅力”的意思。你能用它们各说一句话吗?

师:我也来用“魅力”造句:我们班的刘奎同学有一种迷人的魅力。在学校,老师同学们喜欢他;回到家,小猫小狗们也喜欢他。

师:从哪里可以看出这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力?

生:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。

(出示课件10:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。)

师:这句话里有三个“传”字,它表明这个秘密真是一传十,十传百,它还将继续广为流传,这就是魅力!三个“传”字表示的性质也是不同的:开始传的只是小小的秘密、简单的快乐,而作者最后传给我们的则是思考问题的方法。

师:作者由“魅力”又进一步联想到了什么力?

生:创造力。(板书:创造力)

师:什么是创造力?

生:什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。(板书:换一种切苹果的方法)

(出示课件11:是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

(齐读)

师:往小处说,就是从具体的小事上来说。生活中,你有过这样的经历吗?我说一件具体的小事吧:有一次,我不小心把酒倒进菠菜里,

没有想到炒熟后吃起来别有滋味。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒菠菜的方法。

本文讲了一个切苹果的事,还记得“落苹果”吗?谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?于是就带着这个问题去研究,终于知道了“万有引力”。) 师:是啊,如果不是他打破常规思维,并去观察,去研究,怎么会知道“万有引力”呢?在我国历史上还有许多体现创造力的故事,如司马光砸缸救人、田忌赛马、曹冲称象……

创造力原来就是这么简单。创造力能否产生,关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点,打破常规的思维方式。什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。那么,往大处说呢?

[出示课件12:往大处说,()]

生:就是打破常规的想法和做法。

师:你怎么回答的这样好?是不是偷看了参考书?别害怕!我不是在批评你,而是在表扬你善于预习呀!(笑)

(出示课件13:往大处说,就是打破常规的想法和做法。)(板书:打破常规的想法和做法)

三、总结全文。

师:同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!让世界出现更多的中国创造!

四、拓展延伸。

师:这篇课文我们学完了,你知道第一个发现“苹果里的五角星”这个秘密的人是谁?

师:世界上第一个发现“苹果里的五角星”这个秘密的人,是美国人迪·恩·帕金斯的儿子。

五、课外实践作业

(一)阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

(二)故事接力棒:把这个魅力无比的故事传给更多的人附:板书设计。

5 苹果里的“五角星”

(借事说理)

循规蹈矩

大——打破常规的想法和做法