10 哪吒闹海第二课时教学实录

10.哪吒闹海

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

3.体会课文动词的准确,并学习运用动词。

教学重点:

1.能有感情地朗读课文。

2.体会动词的准确,学习运用动词。

教学难点:体会动词的准确,学习运用动词。

教学准备:《哪吒闹海》的录像

教学过程:

一、导入新课。

今天我们继续学习10课——齐读课题。

二、精读2-4节。

过渡:哪吒真是厉害呀,他把龙王都治服了。他到底是怎样闹海的呢? (一)找出句子

1.指名读2-4节。

2.请同学们迅速浏览2-4节,用直线画出写哪吒闹海的句子。

3.交流,出示句子。

他跳进…………连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

小哪吒可机灵啦…………向夜叉扔去。

哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。

(二)体会动词的准确

过渡:再读这三句话,哪一句中的哪吒最让你喜欢呢?

1.出示第二句:小哪吒可机灵啦…………向夜叉扔去。

你为什么喜欢这一句子?(聪明机灵)

2.你是从哪些词中看出哪吒这个特点的?

3.学生说词语,老师相机圈画并板书出动词。

(1)小结:同学们刚才找的这些其实都是描写哪吒的动作的,就叫动词。这一连串的动词让我们真切地感受到了哪吒的聪明机智。(2)谁来读读这句话。(评价:这个小哪吒可真机灵,他还边读边做动作呢!)

4.课文第3小节不仅写了哪吒的动作,还写了夜叉的动作呢!请同学们认真读读第3小节,同桌表演表演。

(学生表演)评价:扣住动词评价。

5.小结:刚才两位同学的表演把哪吒和夜叉的动作表演出来了,可真是活灵活现。我们平时写文章时也要学会准确使用动词。

6.交流其它两句。

(1)还有两句话也是写哪吒的,你能像老师一样圈出写哪吒的动作的词吗?(指一名学生到前面圈画,其他学生在书上画)

(2)交流,板书。

(3)谁再来读读?

唉呀,水晶宫也摇晃起来啦!龙王吓坏了。他会有什么表现呢?请同学们想象一下。

(4)学生先同桌说,再全班交流。学生用了动词,就表扬。

引导:龙王正在睡觉呢…………

龙王正坐在宝座上呢…………

(5)老师再出示填空:

龙王正坐在宝座上闭目养神呢。他慌忙()眼睛,一个劲儿地()着:“怎么回事?怎么回事?”他()下宝座,()着头跌跌撞撞地向外()去。他一把()住躲在墙角的巡海夜叉,说:“还不快……快……快上去看看!”

(6)学生自由练说,再指名说。说得好的就让学生读读句子,把龙王的胆小、可笑读出来。

(7)师出示填好答案的句子,让学生读一读。

龙王正坐在宝座上闭目养神呢。他慌忙(睁开)眼睛,一个劲儿地(嚷嚷、叫喊、喊叫、吼)着:“怎么回事?怎么回事?”他(跳、爬、滚)下宝座,(抱、捂)着头跌跌撞撞地向外(逃、扑、奔、跑、爬、滚)去。他一把(抓、扯、拽、揪、抱、拖)住躲在墙角的巡海夜叉,说:“还不快……快……快上去看看!”

7.小结:请同学们再用心读一读这几句话,读好这些动词,读出哪吒的勇敢和机智。

三、看动画,尝试运用动词。

1.《哪吒闹海》动画片想看吗?我们来看其中一段动画。话说哪吒在师父太乙真人的帮助下借莲花重生后,又得到了风火轮、火尖枪,他决心再赴水晶宫找龙王算账。注意看哪吒的表现,看清他的动作。

2.播放动画片段。

3.能把你看到的写出来吗?

4.学生完成小练笔。扣住学生所用的动词评价。

哪吒在师父太乙真人的帮助下借莲花重生后,又得到了风火轮、火尖枪,他决心再赴水晶宫找龙王算账。他脚。5.交流、评价。重点扣动词。

四、迁移、延伸。

同学们笔下的哪吒也是那么勇敢、机智,确实和《封神演义》中是同一个哪吒。写得真棒!

我们不光要会观察动画片中哪吒的动作,还要学会观察身边的人的动作,比如:上课铃打响后,某一两个同学的表现;妈妈正在厨房煮饭,她炒菜的动作;放学了,你是怎样迅速收拾好东西出去整队的……请同学们注意观察,选一个场景或一两个人的表现写一写,注意学习用上几个合适的动词。

五、板书。

跳取摆

哪吒闹海闪躲取扔

纵身抖出