用乘法口诀求商教学教案设计

教学目标:

知识目标:能灵活运用2~6的乘法口诀进行有关计算,理解一句口诀可以写出四个算式的道理。

能力目标:情境引入,小组合作活动探究。

情感目标:感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。

教学媒体:

动画片或图片。

教学设计思路:

本节课创设了一个点燃小星星的情景,使学生积极主动地参与到活动中学习口诀。玩是孩子的天性,在玩中学有用的知识,正是新课标的理念。因此本节课在创设的数学活动里,通过小组间的合作交流,学生自身的独立思考,挖掘课本内容,不仅达到了预期的教学目标,并且锻炼了学生独立思考与合作的能力。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设

同学们,教师这里有一些小小星星,你们愿意点燃吗?以卡片形式分组出示:(1)15÷3=☆15÷5=☆(2)18÷3=☆18÷6=☆(3)12÷2=☆12÷6=☆这些小星星都被你们点燃了,通过刚才的计算你们发现了什么?和你小组的同学说说。根据学生回答整理板书:每组两个除法算式用同一句乘法口决。谁能象老师这样列出两个算式用上一句口诀?老师能说出一句口诀谁来和我合作写出两个除法算式?同学们真聪明!在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。我们换个玩法好吗?同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?并说一说是怎么玩的?

愿意!学生口答。学生汇报。学生自由发言。学生汇报自己玩游戏的情景生1:我们12个人一起玩沙包,6个人一组。生2:我们玩跳绳,4个人一组,分4个组。师:昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏,情景是这样的:出示动画或图片(4组做游戏的同学,每组6个人)看,他们玩的多快活呀!

培养学生的口算能力,调动学生学习的积极性。学生畅所欲言交流自己在课间玩的游戏,使学生体会到数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣。

探究与体验

看着同学们做游戏的情景,你能提出什么数学问题?请说给你小组的同学听听相互评一评。教师根据汇报板书三个问题。你们真不简单,一幅图提了3个问题,我们先看第一

个如何解决。你们能说说各自的理由吗?这2个算式都用的哪句口决?那2、3这两个问题怎样解决?同学们在练习本上试试根据汇报板书24÷4=6(人)24÷6=4(组)能给大家讲讲为什么这么计算?这个算式用了哪句乘法口诀?

学生汇报:生1:一共有多少人?生2:平均分4组,每组几个人?生3:每组6个人,可以分几组?生4:4×6=24(人)生5:6×4=24(人)学生陈述理由。学生回答。生:因为24个人平均分成4组所以要用除法计算。学生回答。

学生置身于现实的情境之中,引导学生提出问题,解决问题。

24÷4=6(人)这个算式又用了哪句口决?同学们观察一下这4个算式你又发现了什么?根据学生的回答板书:四个算式都用“四六二十四”这句口决哪位同学愿意把老师这句口诀配上四个算式?看,又来了一组同学(动画或图片出示)变形成73页练一练1你还能提出这些问题吗?怎样列式计算?用了哪句口诀?和你小组的同学说说在写下来完成了练一练1

学生回答。学生回答。学生汇报结果。

在游戏中让学生学会了知识的迁移。

实践与应用

完成练一练2、3引导学生看清题目再独立完成。完成练一练第4题可以设计一些有趣的小组游戏。

学生独立完成,说说用的哪句口决。学生可以集体进行游戏也可以小组完成。

灵活多样的练习方式,加强学生对所学知识的理解。