7的乘法口诀第一课时导学案

7的乘法口诀

教材分析

本课是在学生已经掌握了“2~6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算有重要作用。

教材以用七巧板拼小鱼的活动,引导学生动手参与活动,在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式,引导学生把7的乘法口诀填完整。

学情分析

学生已熟练掌握了2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中,学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难。

教学目标

1.经历编制7的乘法口诀的过程,学会用类推的方法学习新知识,渗透类比的思想方法。

2.结合摆七巧板的活动,理解7的乘法口诀的来源和意义,掌握7的乘法口诀。教学重难点

重点:理解7的乘法口诀的意义。

难点:用7的乘法口诀计算乘法算式。

教学准备

课件、七巧板等

教学过程

一、情境导入

1.师:小朋友们,你们去过海底世界吗?今天我们一起到海底世界看看美丽的小鱼好不好?(课件出示海底世界图片,激发学生的兴趣)

2.简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

3.请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

4.师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示摆出的小鱼图片)

二、探究新知

师:看看这个美丽的小鱼,哪位同学能够告诉老师,一条小鱼一共用了多少块七巧板

(学生畅所欲言)

师:同学们真棒!那老师如果需要2条小鱼呢??

四人合作,每一小组摆出来。

师:同学们用了多少块七巧板啊?

生:14块。

以此类推,如果需要3条小鱼,4条小鱼,5,6,7条小鱼,分别需要多少块七巧板呢?

请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢?

那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在课本上。(同桌合作)

教师检查学生的学习情况。

拼两条小鱼用几块七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

说出哪个算式可以表示拼4条小鱼所用七巧板的块数。

五七三十五这句口诀,它表示摆几条小鱼所需七巧板的块数?

4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?

师:同学们,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀) 师:经过大家的共同努力,咱们编写了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方法来享受一下自己的劳动成果吧。

探究口诀记忆的方法。

师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

师:如果六七不知是多少?怎么办?谁能想个办法?

熟记7的乘法口诀。

同桌拍手背--四人小组轮流背--开火车背--师生对口令

三、巩固应用

1、抢答游戏

2、一个星期有7天,你能说出2个星期有几天吗?你是怎么想的?3个星期呢? 4个星期呢?

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

7的乘法口诀

1×7=7 一七得七7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)