数花生第二课时教案

生活中的数

--数花生

教学目标:1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位置。

教学重难点:学会运用不同的方法数出数量100以内花生的个数

学情分析:学生已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是一个十”的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数,但他们并未真正理解100以内数的意义,他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

教学过程:

(一)课前谈话

今天沈老师要和大家一起上一节关于数数的数学课。同学们,你们都会数数吗?谁能大声的并且正确的从0数到20?生1:0,1,2,3,…….,20.

师:谁能接着往后数?

生2:21,22,23,……..,30.

生3:31,32,33, ………..,50.

生4:51,52,53,………...,70

示意大家一起数。

师生一起接着数:71,72,73,…….100,103…..110.从70数到100,学生数的特别带劲儿。但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。

师:大家在数数的时候都特别的认真,你们真是了不起! (老师适当的鼓励学生激发学生对于数数的兴趣)

1.提出问题,激发数数的兴趣

师:这节课我们继续来学习数数。之前老师让你们的家长为你们准备了花生,每人的纸杯都装了一些。请大家拿出你们的花生。

师:同桌的同学互相看看,你们的纸杯里的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。

师:同学们,你们的纸杯里到底有多少花生呢?(孩子们还不确定准确的数字)

师:请同学们慢慢的将纸杯里的花生倒在桌上,不要让花生掉在地上(表扬安静迅速的学生)仔细数一数。

………..

师:同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,老师想知道你们是怎样数的,谁愿意说说你是怎么数的。

师:观察学生的数数过程,选择一个学生到讲台上来在投影下面

数一数老师准备的花生。下面的同学和他一起来数一数。

师(小结):刚才大家数了这么多花生(板书:数花生)到前面来的这位同学是….(板书:一个一个数的),拿一个数一个,谁和他的方法是一样的?其他同学是怎样数的?

【预设】

(一)

1.两个两个数,三个三个,五个五个,十个十个数。出现这些情况老师在投影上摆出两个,三个,五个,十个一堆儿。

2.数完放入纸杯中。出现这些情况老师小结:拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。

师:同学们都数了多少个花生呢?

师:那你们数的对不对呢?我们换种方法,如果刚才你是一个一个数的,现在你可以试试其他数法来验证一下。我们以每个小组左边的同学为1号,右边的同学为2号,先让2号同学先数,1号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。

师:同桌两人的花生一样多吗?和你们之前猜的一样吗?

师:(适当鼓励)你们真了不起!这么多花生都数对了!还没有数对的同学,课外时间多练习数一数,你一定能数对!

(二)数出数量是100的花生

师:现在我们要数一些更大的数,同学们敢挑战一下吗?同桌两人把花生合在一起,从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次我们来个“接龙数数”,两人合作,请1号同学数数2号同学当

小监督员,当老师说停时,换2号同学数,1号同学当小监督员,小监督员一定要仔细的跟着数,记住老师说停时他数了多少,数的同学也要注意,老师所停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放进左边同学的杯子里,看看哪两个同学数的即准确动作又快。

同时请两名十个十个数的学生在投影下面数。摆好。

师:同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检查一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗?

师:其他同学怎么数的?一个一个数的同学数到99,再添一个花生是多少呢?99后面的数是100.

(三)探索活动

练一练

1.一个一个地数,数出三十六个花生。

五个五个地数,数出八十个花生。

2.在下面各数的后面,连续数出五个数来

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课后小结:这节课我们学会了数数可以一个一个地数也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候要注意收口一致。