6 最佳路径教案教学设计导入设计

最佳路径

教学过程:

一.激趣导入明确目标

1.说起迪斯尼,大家都不陌生吧。迪斯尼公司的创始人不但创造出了米老鼠、唐老鸭这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡。

今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书,读题:6、最佳路径】

师:最佳就是?最好(简单解题)

2.通过课前的预习,从课文中了解到最佳路径的设计者是谁?(格罗培斯)

从课文中我们还可以知道格罗培斯被称为?(世界建筑大师)

二.学习第二自然段。

师过渡:就是这样一位世界建筑大师,然而在设计迪斯尼乐园时,他却被一个问题难住了,你知道是什么难题吗?

生浏览课文,迅速找出答案。

结合学生的回答,PPT出示:

“格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题……没有一次是让他满意的。”

师:仔细地、自由地读一读句子,说说你读懂了什么? (抓住“大伤脑筋、微不足道、修改50多次”等词语,引导仔细品读,体会格罗培斯精益求精、追求完美的精神。)

以下为预设,可根据学生回答灵活引导:

生:我体会到格罗培斯从事建筑研究四十多年了。

师:从这“四十多年”你体会到什么?

生:格罗培斯从事建筑研究很多年了,他是一个建筑大师。

师:那你还从哪些词语中体会到他是一个建筑大师的?

生:我从他“攻克过无数个难题”中体会到格罗培斯是建筑方面的专家。

师:同学们,从“四十多年、攻克过无数个难题”,我们领略了这是一个建筑大师。那谁来读读这句话,让我们领略这位大师的风采。指名读。

师:从这句话中,你还读出了什么?

生:建筑学中最微不足道的一点却让他大伤脑筋。

师:微不足道是什么意思?

生1:就是最简单不过的事情了。

生2:就是很微小的一件事。

师:课文中这微不足道、这不值得一提的一点是什么?(路径设计)这中间的破折号就是解释说明的作用。

师:这样一位著名的建筑大师怎么会为一个微不足道的问题大伤脑筋呢,从中你又能体会到什么?(大伤脑筋是什么意思?你有过吗?)生1:我体会到他很认真。

生2:格罗培斯很细心。

生3:格罗培斯大师他想做到十全十美。

师：是的，这是一位追求完美、精益求精的的建筑大师。你还从哪句话中读出的？ 生：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。 师：从这五十多次中你能读出什么？ 生：我知道格罗培斯很认真，修改了五十多次还不满意。 师：修改了五十多次还不满意，其实景点之间的道路设计并非如一般人所说的微不足道，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分，大师追求的不是设计出，而是“最佳”（板书课题下红粉笔加点）。

我们一起读一读这两句话，读出我们对大师的敬意。

学习三、四自然段。

师：格罗培斯为了理清思绪，汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，他来到法国南部著名的葡萄产区，一路上卖葡萄的人很多，格罗培斯看到了两种销售方式，自读课文3、4小节，按照要求，小组合作，完成学习单：

1、自读课文3、4两小节，并思考：同样都是卖葡萄，老太太与其他园主有什么不同呢？

随机出示

（1）、许多园主是怎么做的？谁来读出文中的有关语句。

出示：一路上他看到许多……很少有停下来的。

他的做法是？（摘、提、吆喝）

吆喝是什么意思？我们在什么时候或什么地方会看到大声吆喝的情景？

你就是葡萄园的园主，你来吆喝两句。（预设：）（大声地喊叫或叫卖） 生1：卖葡萄喽，卖葡萄喽，快来买呀！ 生2：新鲜的葡萄，走过路过，不要错过喽! 生3：新鲜的葡萄，大家快来买呀！ 师：你这样清脆的吆喝着，可是结果呢? 生：结果却很少有人停下来买。 师：那年迈的老太太是怎样卖葡萄的？

（2）出示：当他们的车子拐入一个小山谷时……最先卖完。

正音：看管

断句：她因年迈 无力料理 而想出这个办法。

师：老太太的做法是？（无人看管、投、摘）结果呢？（最先卖完）

自由读这两段话,你觉得哪种卖葡萄的方法好?为什么?①、抓住“无人看管”体会这种给人自由,任其选择的好处。②、通过“只要,就”体会这种方法背后的是对人的信任、尊重。预设:生:第二种好。生1:因为这样可以让人自由选择。生2:这让人感觉很自由。师:你从哪儿感受到自由的?生:我从“无人看管”,就是没有人看管感受到可以自由采摘。师:那现在就让我们一起来到这个无人看管的葡萄园,此时此刻,你想做什么?生1:我想拣最大最甜的葡萄来摘。生2:我想拣最带最甜又最多的来摘。生3:我会摘全部变成紫色的(要熟透的)。生4:我会摘皮没有起皱的(要新鲜的)。师:我们想怎么摘就怎么摘,在这样的园子里,你感觉怎么样?生:我感觉到任其选择的自由。生:我感觉心情很舒畅。师:带着你的这份自由、快乐,咱们再来读读这句话。假设激疑:师:那我不投五法郎是不是也可以提走一篮葡萄?生:不可以。师:为什么?生:因为那是不道德的行为。生:因为有了信用,就有了一大笔财富。联系上学期,我们学过的《诚实与信任》一文中,我们知道“生活中还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任”。师:投和不投都可以提走一篮葡萄,这投与不投的背后是老奶奶对我们的?生:是老奶奶对我们的信任。生:是老奶奶对我们的尊重。师:对,上学期《珍珠鸟》一文中也说过“信赖,不就能创造出美好的境界吗?“所以她的葡萄总是最先卖完,你知道为什么吗?给人自由任其选择尊重信任

四、学习五、六自然段。1、善于观察的格罗培斯立即从中得到启示,那他是怎样做的?发电报:一、撒下草种,提前开放。创设情境:可是施工部的人收到电报后,不明白为什么要这样做?于是又发电报来问格罗培斯,请你来帮着解释一下。预设:生:任其选择多好呀,我也让人们自由选择来建造这条路。生:第一步是撒下草种,提前开放。第二步是根据足迹,铺设道路。师:是啊,适时出示,引读:……在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。

2、读读这句话,说说你看到了怎样的路径?品读“有宽有窄、”“优雅自然”。指导读。预设:生:我看到了优雅自然的小路。师:为什么这些小路这样自然呢?生:因为这些小路这是游人自己踩出来的。师:你还看到了怎样的小路?生:我看到了弯弯曲曲的小路。生:我看到了有宽有窄的小路。师:为什么这些小路有的宽,有的窄呢?生:因为有的地方游人走得多,所以路就宽,有的地方游人走的少,所以路就窄。师:这正是格罗培斯对游人的信任和尊重啊。师:让我们一起走在这有宽有窄、优雅自然的小路上,你有什么样的感觉?生1:我感觉就像走进了天堂,心情很舒畅。生2:我感觉在这样的小路上很舒服。生3:我感觉很自由。生4:在这样的小路上,我很轻松。师:带着你的感受,咱们再来读一读这句话。生齐读。3、比较一下格罗培斯的路径设计方法和老太太的卖葡萄的方法有什么相同之处?(根据回答板书:给人自由任其选择)。

那他们又有什么不同之处呢?

(老太太是因年迈无力料理而没办法的办法,格罗培斯是受到启发后主动让游客选择的。

五.总结

同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?小组讨论,一人汇报

出示:迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,

理由一:----------------------

理由二:------- --------------------------

理由三:-------------------------------------

①样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。……

专家们,那么多的理由,这种优雅自然的道路,这种以人为本的观念,让我们相信:这就是“最佳路径”读题。(读题)

这个故事确实给了我们很深的启发。其实格罗培斯本人从这件事上深有感悟。(出示格罗培斯的话)

作业。

学了课文,你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系自己的生活与学习写下自己的收获,寻找生活中的“最佳路径”。

课外阅读、《不要放过偶然的现象》

板书设计:给人自由 6、最佳设计→信任、尊重任其选择