做一个钟摆优秀教学实录｜教案在线预览

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3.7《做一个钟摆》教学设计沛县安国镇张集小学:吴剑【教学目标】科学概念:1.经历三次认知冲突后意识到摆的摆动快慢与摆长有关。2.经历实验和数据分析,理解同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。科学探究:1.通过探究活动认识到摆长影响摆动快慢。2.用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：做一个钟摆

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2018-06-01 15:31:00

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学校：沛县安国镇张集小学

做一个钟摆优秀教学实录

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关键词：做一个钟摆优秀教学实录

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3.7《做一个钟摆》教学设计

沛县安国镇张集小学:吴剑

【教学目标】

科学概念:

1.经历三次认知冲突后意识到摆的摆动快慢与摆长有关。

2.经历实验和数据分析,理解同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。

科学探究:

1.通过探究活动认识到摆长影响摆动快慢。

2.用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3.对钟摆不断地调整,做个60秒摆动60次的摆。

科学态度:

1.认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。

2.小组分工明确,乐于合作、交流和讨论。

科学、技术、社会与环境目标:

通过制作活动意识到科学能应用于生活,为生活服务。

【教学重难点】

1、了解摆长是摆绳固定点到摆锤重心的距离,知道摆长>摆绳长度。

2、理解摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。

3、能运用学习知识,调节一个单摆的快慢,精准地制作一个每分钟摆动60数的摆。

【教学准备】

学生:每组课前制作一个简易的单摆,摆绳长度要大于40厘米。【教学过程】

一.强化旧知

1、课件出示两个摆绳相同,摆锤重量一样,但摆锤长短不同的摆,分析摆的快慢情况。

2、分析强化摆绳长度≠摆长,即摆长>摆绳长度。(学生画一画,指一指。)

3、说一说如何调整一个摆的快慢?(调快,缩小摆长;调慢,加大摆长。)

二.制作一个每分钟60次的摆

1、分析,每分钟摆60次,这样测量容易吗?(摆具有等时性,每分钟摆60次即20秒摆20次,以20秒为一计时单位进行测量调节,更快捷。)

2、小组分工进行制作,把课前准备的单摆拿出来,通过调节摆长,调节摆的快慢,直至20秒摆动20次为止。

3、分组展示,说说制作过程和要点。现场测试,进行比赛。

4、总结比赛成绩,分析各组制作摆的优劣原因。

三.拓展思维

1、课件展示,荡秋千小女孩想荡的快一些,可以怎么做?

2、每年夏季和冬季家里的摆钟就会走时不准确,需要进行调整,根据本学期所学知识,度分析其原因。并说说应当怎样调整才能使摆钟走时准确。

关于本教案的常见问题

Q：做一个钟摆优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做一个钟摆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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