19 鸟岛课堂实录

19.鸟岛

教学设计:《鸟岛》这篇课文以精美、生动的笔触描写了鸟岛的热闹和迷人景象,由衷的赞美鸟岛春夏两季的美丽风光,突出人与鸟的朋友关系,抒发对大自然的喜爱之情,渗透环境保护的教育。我着眼于以情引读,以读促情,通过多种形式的读书活动,帮助学生在读中体会、读中品味、读中感悟,充分感受鸟岛的热闹和美丽,同时丰富学生的语言积累。

学情分析:《语文课程标准》指出:“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”如果仅仅通过文字语言对鸟岛的描述来感受其美丽与热闹,对于二年级的学生来说是远远不够的,我在实际教学中以多媒体教学为平台,充分创设贴近学生生活实际的教学情境,充分调动学生的各种感官,鼓励学生品味、感受、想象,知道我国青海湖西部有一个鸟岛,是鸟的世界,感受鸟岛的热闹与美丽,懂得鸟是人类的朋友,从而进一步激发了学生热爱大自然和环境保护的意识,自觉的爱鸟护鸟。

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书苏教版国标本二年级下册《鸟岛》第2课时

【教学目标】

知识与技能

1、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2、通过品词析句,体会鸟岛的鸟之多。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友。

过程与方法

借助多媒体,让学生身临其境的感受鸟岛的迷人之处和热闹景象,品味文章的优美。

情感态度和价值观

知道我国青海湖鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,自觉的爱鸟、护鸟,培养学生热爱大自然和环境保护的意识。

教学重点

1、通过诵读活动体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。

2、知道鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。

教学难点

1、背诵第三自然段课文。

2、抓住关键词句体会鸟岛的鸟之多。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣引入

1、导语:在青海湖西部,有一个神奇的小岛,这个岛,就是——鸟岛。

2、教师:今天,老师和小朋友们一起乘坐“中国少年号”航班飞往青海湖,去游览鸟岛那迷人的风光(课件出示飞机图片及飞机起飞的声音)。

3、教师:青海湖到了,请各位小游客欣赏鸟岛的美景。

揭示课题,课件出示鸟岛的精美图片,学生品味。

4、相机出示第一段,学生自由朗读。你能用一句话或一个词形容一下鸟岛吗?(揭示:闻名中外)

二、品读感悟。

(一)学习第二自然段

1、导语:春天来到了鸟岛,湖面水波荡漾,岛上鸟语花香。看,成千上万的鸟儿向鸟岛飞来。

2、出示第二段课文,学生自由朗读,你从中读懂了什么?提问:这么多的鸟儿是怎样飞往鸟岛的,是不是同一时间一起飞来的?

3、指导理解“陆续”。

4、追问:鸟儿们为什么选择在春天飞来鸟岛呢?

学生交流。

5、课件出示:筑巢安家、养育后代等图片,学生欣赏。引读:成千上万的鸟儿在鸟岛筑巢安家、养育后代,真是一片生机,你喜欢春天的鸟岛吗?那就一起美美的再读一读这一段吧!

6、学生齐读课文。

(二)学习第三自然段

1、导语:春天过去夏天到,六月鸟岛最热闹!这时的鸟岛是什么样的?快来用心的读读吧!

2、出示第三段课文,学生自由朗读。你发现六月的鸟岛有什么特点?

学生分组交流,教师巡视、倾听。

3、班内交流,教师指名学生汇报,逐句朗读品悟。

相机板书:鸟儿多(各种各样、聚在一起、鸟的世界)

鸟窝多(密密麻麻、一个挨着一个)

鸟蛋多(窝里窝外、到处)

4、出示:斑头雁、鱼鸥、鸬鹚、天鹅等图片。指出:每年的这个季节,有180多种鸟儿聚集在鸟岛,用文中的一个词来说,就叫:各种各样。

5、这么多的鸟儿聚在一起,难怪人们说这是鸟的世界,鸟岛这名字可真是名副其实啊!让我们用美美的感情读出鸟的天堂、鸟的快乐!

6、学生自由有感情地朗读课文。

7、指导背诵。鼓励:你能背诵这一段吗?

(引导背诵:六月是鸟岛最热闹的时候,。一眼望去,。窝里窝外,。) (三)学习第四自然段

1、导语:这么富有魅力、闻名中外的鸟岛,谁不想来亲眼瞧一瞧呢?

2、出示课文,教师引读。他们伸手就能——(生读),随手就能——(生读)。可是却——(生读)

3、品词析句。(课件出示:他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

(1)仿照例句,你能用“……却……”说一句话吗?

(2)细细得读读这个句子,你有什么体会?

学生交流。相机板书:爱鸟护鸟

(四)朗读全文

1、导语:只有每个人都用自己的实际行动爱鸟护鸟,保护环境,我们才能真正拥有美丽的大自然,才能看到如此美丽迷人的鸟岛。现在,让我们也来做爱鸟小天使吧。

2、聆听课文录音。

3、学生有感情地朗读全文。

三、情感升华

1、说一说。各位小游客,我们游览完了神奇的鸟岛,你心里一定有很多话要说,你最想说什么呢?

学生交流。

2、相机出示:绿水青山就是金山银山。——***

教师小结。

3、选择自己最喜欢的方式,表达你对鸟岛的喜爱之情。

(1)画一画。拿出你的画笔,选择一个美丽的画面,画出你对鸟岛的喜爱。

(2)读一读。查找有关描写鸟的诗句,读一读、品一品。

(3)写一写。写一段话、一首小诗或一句格言,表达爱鸟护鸟的心情和环境保护的想法。

【板书设计】

鸟儿多

19.鸟岛鸟窝多爱鸟护鸟

(鸟的世界)鸟蛋多

附:

月出惊山鸟,时鸣春涧中。—唐王维《鸟鸣涧》

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。—唐孟浩然《春晓》

千山鸟飞绝,万径人踪灭。—唐柳宗元《江雪》

【教学反思】

《鸟岛》是苏教版小学语文第四册的一篇在介绍自然知识中渗透环保意识的文章,主要描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情景,课文在介绍“海西皮”是鸟的世界的同时,突出了人与鸟的朋友关系,旨在让学生从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

整篇课文字里行间无论是描绘鸟岛的迷人景色,还是表露作者的喜爱之情,总是透出几分生命的欢悦,无不洋溢着美的光彩,蕴涵着美的情趣。而二年级学生受自身知识经验和认知规律的制约,对此不可能了解的更多,为了让学生更多地了解人和自然的关系不仅仅是利用、征服,更是一种和睦相处、和谐共存的关系,这是人类更好的生存与发展的需要和必然。我充分借助多媒体,图文交融,音像共生,让学生从小增强环保意识,注意生态平衡。而在文章体现鸟多、窝多、蛋多的重点部分,我让学生通过充分的朗读来加深理解,在动听的音乐,逼真的画面中,学生仿佛如临其境,在美的感受中展开想像,从而更好的帮助学生深入理解课文内容,深切感受鸟岛上鸟的种类多、鸟窝多、鸟蛋多的特质。

语文课就得要有语文味。在本课教学中,我将语言文字的训练寓于读之中,说之中,悟之中,读中体会、读中品味、读中感悟,以情引读,以读促情,寓教于乐,让学生结合文本展开想象的翅膀,进行

实实在在的语言训练,达成良好的教学效果。特别是在教学的最后阶段,通过说一说、画一画、写一写、读一读等形式,学生见景生情、有感而发,发自内心的表达对鸟岛的喜爱和对美好生活的追求,真正形成情感的升华。