这月我当家优秀教学实录

《这月我当家》教学设计

第一课时

陕西淳化润镇学区姚娟

教学内容:北师大版小学六年级数学上册第46—47页。

教材分析:

教材设计“这月我当家”的生活情境,把数学知识与实际生活结合起来,让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系,激发学生学习的欲望,同时在这一情景中,结合统计数据,解决百分数的实际问题。这也是一个逆向思维的问题,教材要求用方程来加以解决。用方程来解决的关键就是找到等量关系,使逆向思维成为顺向思维,同时渗透函数思想。这一过程中一方面让学生结合自己家庭情况,开展调查,经历收集信息、形成统计的全过程,发展学生统计意识。另一方面让学生通过阅读统计表,明确数据的含义及要解决的问题,分析表内数据间的关系,找到等量关系:“总支出×40﹪=食品支出”由于学生在分数除法单元中,已经解决了这类的实际问题,因此可鼓励学生独立解决,培养学生观察、比较、迁移、类推的能力,发展学生数学思考能力。如果学生用算术方法解决也可以,但重要的是帮助学生理解算术方法的含义,不作统一要求。

学生分析:

课前,学生对分数的意义、分数的应用问题,对百分数的意义,百分数和小数、分数的互化,百分数应用等有了一定的掌握,会列方

程解简单的实际问题。而本课百分数应用(三)就是建立在这些基础之上,因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表,分析数据之间的关系,帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外,“这月我当家”这一主题能极大的激发学生学习的兴趣,乐于用自己的方式对家庭月支出展开实际调查,对调查结果进行分析,从中明确统计家庭月支出的意义,了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义,学生的学习积极性也会大大提高。

教学目标:

知识与技能

会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

数学思考与问题解决

在学生解决“乐乐家这个月总支出是多少元”这个问题的过程中,培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。

情感态度

让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲,增强学生的应用意识。

教学重点:会用方程解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

教学难点:借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.

教具准备:多媒体课件

教法: 精讲点拨类推迁移

学法:自主探究总结归纳

教学过程:

一、开门见山,揭示课题

谈话:你们家是谁当的家,你了解你家的一个月支出情况吗?问:如果让你去当家,你会如何支配家里的支出?(注意渗透教育思想。)

师:“当家”中的学问可多了,你们想弄清“当家”中的数学问题吗?好,今天我们就来研究。

揭示课题,板书:这月我当家。

[设计意图:通过调查使学生了解了月家庭支出的情况,明确了统计家庭月支出的意义,同时使下面的计算更具有实际意义]

二、自主探究,解决问题

(一)课件出示统计表,收集数学信息和问题。

师:笑笑对家庭月支出进行了详细记录还制成了统计表。但是很遗憾,她不小心把其中一些数据丢失了,你们愿意帮笑笑找回丢失的数据吗?

1、读懂统计表里的信息内容和含义。

师:仔细观察,从统计表中你知道了哪些信息?(指名学生说,提醒学生把知道的信息完整地表述出来。)

师:大家一起来说一说,笑笑家这个月支出了哪些项目?(生回答的同时,课件演示:“食品、服装、水电气、其他”)

师:这个“合计”是什么意思?

师:谁能看懂这些数据表示的意思?说一说40%表示什么?

师指出:“食品支出占总支出的40﹪”也就是“总支出的40%是食品支出”。

2、梳理数学问题。

师:统计表里需要我们帮笑笑解决哪些数学问题?指名回答后,课件展示:

·书报支出多少钱?

·其他支出多少钱?

·水电气支出占总支出的百分之几?

·其他支出占总支出的百分之几?

·笑笑家这个月一共支出了多少钱?

·合计占总支出的百分之几?

(二)分析数量关系,解决问题。

1、独立计算,尝试解决。

提问:以上这些问题,你能先解决哪个问题,怎样解决呢?请同学们静静地思考并动笔算一算。

2、汇报交流,明确算法。

(1)把你先解决的问题在四人小组里交流一下。

(2)指名汇报。

3、比较算法。

提问:比较黑板上的几种算法,它们有什么相同和不同的地方?

4、小结:我们可以从统计表中选择不同的数据来求总支出,比

如,可以选择食品项目中的两个数据,也可以选择服装项目中的两个数据,可以列方程解答,也可以用算术方法解答,不管用哪种方法,我们都要自觉养成“分析数量关系解决问题”的好习惯。

(三)完整统计表。

1、师:(边说边填统计表)刚才我们用多种办法帮笑笑算出了她们家一共用了1250元。合计算出来了,剩下的问题就好解决了。

2、让学生打开书71页,独立把表格填写完整。

3、全班交流反馈。

三、达标检测

通过刚才的学习,同学们对百分数应用问题有了进一步的认识,下面我们再来解决一道生活中的数学问题。

1、学以致用

2、能力提升

3、拓展延伸

四、全课总结

五、板书设计:

这月我当家

解:设我家这个月一共花了x元。

40%x=500

X=500÷40%

X=1250

500÷40%=1250(元)

答:这个月一共花了1250元。

五、全课总结

谈一谈本节课的收获?

《这个月我当家》教学反思

本节课采用对比认识方法,沟通新旧知识间的联系,为学习新知做铺垫,这是一个很好的教学手段。在教学中,注意教学理念,向学生渗透事物之间普遍联系的观点,让学生在已有知识的基础上,进行类推和知识迁移,在本课中有鲜明的体现,是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的,本课中,“在已知条件中,首先找单位“1”的量,接着想数量关系式;最后列式。”的教学环节,使学生们学生展开多角度、多层次的比较,进行新旧知识的对比与沟通,是完善思维过程的一个体现。比较,是一种辩证的认识方法,也是培养思维能力的重要一环。我在本课教学中,精心提供思维材料,引导学生展开多角度、多层次的比较,进行新旧知识的对比与沟通,完善思维过程。

新授之前,旧知铺垫:出示“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”。类型应用问题。在已知条件中,首先找单位“1”的量,接着想数量关系式;最后列式。通过大量练习,学生能够自主地利用这三句话,展开思路来解决“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用问题。

对比完成新知内容。通过旧知铺垫,学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少,求这个数。”的类型。通过对比,使学生用同样的解题思路和方法,用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问

题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

通过巩固练习展开思维。我设计的练习这一环节,由浅入深。引导学生展开多角度、多层次的比较,用更多的方法,解决实际生活中的百分数应用问题。从而提高学习数学的兴趣,提高数学思维过程。

成功的课堂离不开师生间和谐的交流和平等的对话。没有对话和交流就没有真实的互动,只有通过师生、生生互动,学生才能得到真切的体验和收获。