星星合唱队教学设计与反思

星星合唱队

一、教材分析

《星星合唱队》是北师版小学数学二年级上册第一单元《加与减》中第三课时的内容,在教材的第6、7页。本课教学是在学生已经学习了20以内数的连加、连减、加减混合运算及100以内数的连加、连减的基础上进行教学的,主要内容是100以内数的加减混合运算。教材通过学生熟悉的合唱队这一生活情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法,为以后解决更加复杂的问题打好基础,它有着承上启下的作用。

二、学情分析

以往的经验告诉我们,加减混合运算是计算教学的难点之一。学生在学习本节课之前,已经掌握了100以内数的连加和连减的计算方法,有了比较清晰的解题思路,可以根据不同的数学信息,比较熟练地运用这两种方法解决实际问题。二年级的学生在思维上更加灵活,并且有自己独特的见解,但是两级分化的现象也更为突出。

根据以上教材分析和学情分析,我设计了如下三维目标和教学重、难点:教学目标:

1.能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。

2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3.激发学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。

教学重点:探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。

教学难点:发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

三、教(学)具准备:

多媒体课件、白板

四、教学过程

(一)情境引入,激发兴趣。

新学期开始了,我们迎来了一年级的新同学,同时,也有许多哥哥姐姐们毕业升入了中学,就连淘气所在学校“星星合唱队”的人数也发生了很大的变化,究竟发生了怎样的变化呢?”(出示教材情境图)

设计意图:这样的设计不仅让学生初步感知了“毕业”的含义,同时对于即将开始的新课内容满怀期待。

(二)自主探究,学习新知。

1.理解图意,寻找信息。

请你认真观察这幅图,从中发现哪些数学信息呢?

学生会发现“合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。”这三条信息。

“毕业了”“新加入”都是什么意思呢?你是怎么理解的?

设计意图:理解“毕业”和“新加入”的过程,也就是在帮助学生体验运算意义的过程,在头脑中创设概念。这样做既减轻了难度,又能帮助学生梳理好数学信息之间的关系。

2.尝试估算

同学们发现的数学信息真多呀!我们先来估算一下,合唱队人数比原来多了还是少了?你是怎么想的?学生想好后在组内交流,再在全班汇报。

学生可能会这样回答“因为毕业的人数少,新加入的人数多,所以合唱队的人数比以前多了。”也可能这样回答“新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。”学生估计的方法不唯一,只要有道理教师就予以肯定。

设计意图:估算意识和数感的培养对于提高学生的数学素养至关重要,因此要利用一切可能的契机,让学生进行估算。合理的估算让学生体会到了在实际生活中,估算也是解决问题既有效又快捷的方法之一。

3.解决问题——合唱队现在有多少人?

(1)独立思考,列出算式。

(2)组内交流,说一说你是怎样列式的,为什么这样列式?

(3)全班反馈。

请同学们在讲自己的计算方法时,要说清楚:你是怎样列式的?每一步求的是什么?

学生可能会出现以下几种不同的解题办法:

方法一: 53+15-9=58(人)

方法二: 53-9+15=58(人)

方法三: 15-9=6(人) 52+6=58(人)或15-9+52=58(人)

设计意图:解决问题是本节课我们要完成的一个重要目标,前面已经做好了层层的铺垫,到这一环节应该是水到渠成。多样化的思考方法会发展学生解决问题的策略。

4.自主择优

在上面的三种方法中,你最喜欢哪一种?为什么?把你最喜欢的方法讲给你的同桌听。

5.比较三种方法,找出异同点。

设计意图:比较的目的在于让学生发现上面几种方法虽然解题思路不同,但都属于加减混合运算,计算时都要按照从左往右的顺序依此计算。明晰算理的同时,进一步明确了加减混合运算的运算顺序。

6.回应估算

设计意图:此时再让学生把准确结果与之前估算的结果进行对比,使学生体会到了估算的价值和意义,培养了学生的估算意识。

7.完成教材中“说一说,再列式算一算”。

(1)学生独立思考,分析数量关系,列式解答。

(2)组织汇报:说说你是怎样列式的,每一步求的是什么?

关键弄清:叔叔比淘气大29岁,就是:8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算式就是8+29-5=32 (岁)。

设计意图:学生获取了新的数学知识后,练习的连续性是很有必要的,既能让知识得到充分的应用,又能帮助学生建立更牢固的数学链接。

8.总结运算顺序。

引导学生总结加减混合运算的运算顺序:在一个算式中,如果只有加减运算,要按照从左往右的顺序依次计算。(板书:左→右)

(三)巩固练习,内化提升。

1.完成教材第7页的第1题。

此题呈现的是公共汽车上、下乘客的情境,如果学生理解有困难,教师可以让学生进行现场模拟,帮助学生理清数量关系。

2.完成教材第7页的第2题。

此题可以采用比赛形式进行,以便激发学生学习兴趣。

3.完成教材第7页的第3题。

此题要不失时机的向学生进行“废物利用”的环保教育。

(四)全课总结,畅谈收获。

今天的你有什么收获呢?让学生说说这节课都学习到了哪些数学知识,解决了哪些数学问题,自己又增长了哪些数学本领。