4 古诗两首优秀公开课教案

教学过程 教学调整学法指导关键点拨

第一课时

一.调动积累,揭示课题

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2.引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3.介绍作者:杜牧,字牧之,

二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。

二.自学古诗,整体感知

1.学生自由诵读古诗。

要求:

(1)读准字音,注意节奏。指导学生读出诗韵美。

(2

2.借助工具书,自己理解诗意。

3.小组合作学习,弄懂诗意。

4.检查学习效果

(1)指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。

(2)解释词语:

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”。

(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)三.反复诵读,体会意境

(一)前两行——写今

1.学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些景物?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

2.诗的前两句抓住了黄莺.红花.绿叶.水乡.山城.酒旗.春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

3.看图.配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景。

教学过程

用自己的话描述感受到的内容。

(二)后两行——怀古

1.提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2.学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

3.集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4.教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。

当年的四百八十寺,有多少楼台已经掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5.带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

6.练习背诵古诗。

四、布置作业

1.背诵课文

2.默写《江南春》,依据《江南春》这首诗歌的内容发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 教学调整学法指导关键点拨

一、复习回顾,诗题导入

1.背诵《江南春》。

2.师:这节课我们还要学习一首描写春天美丽景

写成诗歌。

教师简介作者程颢。[程颢(1032-1085),北宋著名儒家学者。字伯淳,号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿.泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下,他虽然坚决反对王安石新政,但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者,世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳,故世称其学为“洛学”] 二、自读古诗,疏通文字

1.学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)画出生字。

2.集体交流对诗歌的理解。

(1

傍花随、柳、川、时人、余心、将谓、偷闲。

(2)边读边引导想象,逐句谈理解。

(3)师生小结:一.二句写景——云淡、风清、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

三、反复品味,精读古诗

1.学生自由读古诗,思考:从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?

2.集体交流,通过诵读.言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3.反复练读,熟读成诵。

教学过程

四、合作探究,拓展延伸

1.诵读《春日偶成》,

先说一说,再写下来。

2.回忆自己看到的春景,开展“春游归来”赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗,又可以自己创作。五、布置作业

1.背诵默写《春日偶成》。

2.改写《春日偶成》将古诗变为白话文。

3.办手抄报“诗歌里的春天”。 教学调整学法指导关键点拨