分香蕉优质课教案内容

《分香蕉》教学设计

西陵区得胜街小学杨梅

教学内容:北师大版二年级数学上册第64页。

教材分析:

通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学目标:

1、理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

2、经历“分一分”、“说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与等分活动之间的联系,体会除法运算的意义。

3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。

难点:理解除法算式的意义。

教学准备:课件、20根小木棒

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣(课件出示主题图)

师:今天,智慧老人家来了两位特殊的客人(两只可爱的小猴子),智慧老人拿出香蕉准备分给它们吃,两只小猴子看见了都馋得直流口水,老爷爷心里想:我要是分的不公平,这两个小鬼一定会闹翻天,所以他想请同学们来帮忙分香蕉,大家愿意帮忙吗?好,这节课我们就来学习“分香蕉”。

(板书:分香蕉)

二、动手操作,探索新知

1、分一分

(1)师:怎么分香蕉才能让两只小猴子觉得公平呢?(指名说)

师:要让两只小猴子觉得公平,必须要“平均分”,也就是把12根香蕉平均分成(生:两份),第一份给其中一只猴子,第二份给另一只猴子。

(2)师:现在请同学们拿出12根小棒代替12根香蕉,平均分成两份,然后同桌之间说说是怎样分的?

学生独立分小棒,然后同桌互相说一说自己是怎么分的。

师:哪位同学来说说把12根香蕉平均分成2份,每份有几根?你是怎样分的?

学生说说自己是怎么分的及分得的结果。(教师课件展示)

学生把具体分法用自己的话完整的叙述出来。

2、认识除法算式

(1)认识除法的读法和意义

师:像这样把12根香蕉平均分成2份,每份是6根,你能不能用一个算式把它表示出来呢?

(学生在随堂本上写出来,教师巡视)

师:谁来说说你是怎么列式的?(板书:12÷2=6(根))

师:同学们,你会读这个算式吗?

教师领读:十二除以二等于六。(板书:读作“12除以2等于6”)

师:你会读了吗?老师这里还有几个除法算式请读一读。(课件)

师:谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义?

小结:12,表示有12根香蕉,÷表示平均分,2表示平均分成2份,6表示每份分得6根。

(对应板书)

师:现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。

(2)探索多种分法

师:同学们刚才大家帮智慧老人解决分香蕉的问题。12根香蕉还能怎样平均分呢?

请同桌之间一起合作分一分,然后在随堂本上用除法算式表示出来。

学生同桌之间动手合作(老师巡视,帮助有需要的学生)

师:请同学们说说你们是怎样平均分的?除法算式怎样列?除法算式里的每个数表示什么?

学生可能出现以下的结果:12÷2=6 12÷3=4 12÷4=3 12÷12=1 12÷1=12……

(3)认识除法各部分的名称

师:刚才大家学习了除法算式,可是除法算式里面每个部分的名称大家又知道吗?

我们就拿12÷4=3为例,谁能说说各部分的名称。

师:12÷4=3 ,12是被除数,4是除数,3是商,÷是除号(板书:被除数,除数,商,除号)

(课件)17世纪,瑞士学者哈纳在算帐时遇到要把一个整数分成几份的问题,但没有符号可以表示这种算法。于是,他就用一条横线把两个圆点分开来表示这种算法,并取名为“除号”。

教师强调除号的书写

师:请同桌之间互相说一说除法算式里各个部分的名称,说完12÷4=3还可以说说其他除法算式。

(4)比较发现

师:看上面几种分法,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

被除数都是12,说明在平均分的时候,什么是相同的?

除数不相同,说明在平均分的时候,什么是不同的?

商也不相同,说明平均分的什么也是不相同的?

2、进一步理解除法的意义

师:刚才同学们都能用不同的方法把12平均分,现在老师想把12根香蕉,每4根香蕉装1盘,那么需要几个盘子?同学们能解决这个问题吗?现在请同学们小棒分一分,然后用除法算式表示出来。(课件)

学生独立动手分一分(老师巡视,帮助有需要的学生)

师:请同学们说说需要几个盘子?(课件)除法算式怎样列?

师:12根香蕉,每4根香蕉装1盘,需要3个盘子,除法算式是12÷4=3

师:同学们能说说12÷4=3中的每个数分别表示什么?

(可能大部分学生都能列出12÷4=3,如果有个别学生列12÷3=4也要跟学生每个数分别表示什么?)

师:12÷4=3中的12表示有12根香蕉,4表示每4根香蕉装1盘,3表示需要3个盘子。

(对应板书)

师:它和前面的几个算式的分法一样吗?

(表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉,就是12里面有3个4 )

像这种分法,12根香蕉还能怎么分?

学生说一说,写一写,汇报。

教师板书,学生说算式的意义。

3、小结:把12根香蕉平均分成不同的份数,求每份是多少;或者看12根香蕉里有几个几,都可以用除法算式表示。

三、巩固练习,掌握新知

师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我们来检验一下!

1、师:(课件出示18根小木棒图)请看课本38页的“试一试”,从题目中,你能知道些什么数学信息?请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式?

(3)你还可以怎样分,请列出算式。

2、连一连。

3、看图列出两道除法算式