14 纸飞翼优秀教学设计内容

教学目标:

1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

2、愿意通过多次测量确定测量结果。

3、能用自己的话解释下落物体的形状和重量与下落速度的关系。

教具学具准备:

课件;实验记录单;绳子;大小相同的两张纸;彩纸;曲别针;剪刀;铅笔;橡皮;格尺。

教学过程:

一、观察下落的纸

师:(出示纸和绳子)同学们,你们看,我这有大小相同的两张纸,我把其中一张揉成纸团,让纸团和纸片从同一高度、同时下落,你们猜一猜,会发生什么现象?

生:我想纸团会先着地,纸片会后着地。

师:好。

生:我想纸团会直接掉下来,纸片会飘飘悠悠落下来。

师:路线不同。

生:我想纸团留空时间短,纸片留空时间长。

师:我们的猜想是否正确呢?需要用什么方法来证明自己的猜想?

生:实验。

师:好,下面我们就来试一试。之前,先听我说一下要求。第一,小组同学要分工合作;第二,我们要让纸团和纸片从同一高度、同时从高处下落;第三,用自己最喜欢的方式把观察的现象记录下来。(教师把实验记录单事先发给了学生)

(学生实验、记录,教师巡回指导。)

师:好了,请大家坐好。下面谁想把你们观察到的实验现象说给大家听听?

生:(边说边演示)我们让纸团和纸片从同一高度、同时下落,看到纸团先着地,纸片后着地,和猜想一致。

师:说得非常好。谁还想说?

生:我们看到纸团直接落到地上,纸片飘飘悠悠的、弯弯曲曲的落到地上。

师:很形象。

生:我们看到纸团在空中停留的时间短,纸片停留的时间较长,有三、四秒钟。

师:好。那么纸团和纸片在下落的过程中还有哪些相同和不同的地方?

生:它们的重量相同。

生:它们从同一高度、同时下落。

生:它们都落到了地上。

师:可我们偏偏看到纸团和纸片下落的速度是不同的。这是为什么?

生:因为纸团比较小,受到空气的阻力小,纸片较大,受到空气的阻力大。所以纸片下落得慢,纸团下落得快。

生:我认为是纸团重,下落得快,纸片轻,下落得慢。(学生有质疑)

生:我有不同意见。我们实验用的是大小相同的纸,所以它们的重量应该是相等的。

师:好。谁还想说?

生:我认为纸片面积大,受到空气的浮力也大,纸团较小,力量集中,受到空气的浮力就小。所以纸片比纸团下落得慢。

二、制作纸飞翼

师:好。关于纸团和纸片,我们就研究到这儿。老师今天给大家带来了一个小玩具,你们看,认识吗?(出示纸飞翼)

生:不认识。(有的说认识。)

师:有的同学认识,你们知道的可真不少,对了,它叫纸飞翼。今天我们就来研究纸飞翼,好吗?(板书:纸飞翼)

生:好。

师:(出示课件)要研究纸飞翼,我们先来制作纸飞翼。下面请大家看大屏幕。小组同学先讨论讨论怎样制作纸飞翼。

(学生讨论,教师指导。)

师:谁来说说?好,张家俞,你来说。

生:(用鼠标演示)图上有两种线,实线是用来剪的,虚线是用来折的。我们看上部,沿实线剪开,然后沿虚线向相反方向折;下部,沿实线剪开,沿虚线对折,用曲别针固定,这样,我们的玩具纸飞翼就做好了。

师:好,同学们,你们有信心做好吗?

生:有。

师:老师给大家准备了彩纸和曲别针。做之前,听一下老师的要求:第一,使用剪刀,要注意要求;第二,剪的过程中,要尽量沿直线剪;第三,做完了可以玩一玩,比一比谁的纸飞翼留空时间长。

(学生动手制作,教师巡回指导。)

师:好,老师看大家玩的这么开心,纸飞翼做得又这么漂亮,真不忍心打断你们,可老师这有一个问题需要大家帮忙解决:纸飞翼留空时间的长短,可能和纸飞翼本身的什么特征有关系呢?

生:(到前台演示)和它的大小有关,翼面大,留空时间就长;翼面小,留空时间就短。(教师板书:大小)

生:我认为和纸飞翼的角度有关。

师:好,你到前面来给大家演示一下。

生:翼面角度越大,纸飞翼留空时间就越短;翼面角度越小,纸飞翼留空时间就越长。(教师板书:角度)

师:好,你回去。

生:我认为和纸飞翼的重量有关。安上曲别针,纸飞翼留空时间短;撤去曲别针,纸飞翼留空时间长。(教师板书:重量)

……

师:纸飞翼翼面的角度和大小我们称它们为纸飞翼的形状,同学们认为纸飞翼留空时间长短和它的形状和重量有关。那我们的猜想是否正确呢?下节课我们继续研究。(板书:形状)

纸飞翼

形状:大小、角度

重量