２.《水浒传》优秀教学设计内容

选修《李逵负荆》教学设计

许影彤

〖教学目标〗

1.知识与能力: 明确《李逵负荆》的主要内容,分析李

逵的形象特点,学习分析人物形象的一般步骤及方法

2.过程与方法

:讨论法、合作探究法、比较阅读法

3.情感态度与价值观:合理评价李逵的形象以及这个形象带给我们的启示. 〖教学重点〗李逵形象的分析与评价. 〖教学难点〗个性化的语言、动作对人物形象塑造的作用. 〖课时〗一课时. 〖教学手段〗多媒体课件. 〖教学步骤〗: 一、

导语设计：

1. 放《水浒传》主题曲《好汉歌》，引入“历史与英雄”这一课题。

2.金圣叹在其《〈三国志演义〉序》中云：“余尝集才子书者六。目曰《庄》也，《骚》也，马之《史记》也，杜之律诗也，《水浒》也，《西厢》也。谬加评订，海内君子皆许余，以为知言。”

3.根据绰号说真名: 及时雨(

) ；行者(

)；

花和尚(

)；黑旋风(

),

小旋风（

）；九纹龙（

）；

小李广（

）；智多星（

）；

玉麒麟（

）；豹子头（

）

；

青面兽（

）

；浪子（

）；

鼓上蚤（

）；笑面虎（

）。

二、整体感知，理清情节

1.自读课文

2.学生复述大意，加以概括：

开端：惊闻宋江，强霸刘女；

发展：大闹山寨，李逵负荆；

高潮：戴罪立功，救出刘女；

结局：刘公答谢，兄弟释怨。

三、人物形象分析（小组讨论归纳）

（一）李逵是怎样的形象？作者是怎样刻画这一形象的？

1.李逵是--------------------------------------------的英雄形象

2.怎样刻画（手法）：

当他听说宋江抢夺民女时……

（1）生动形象的语言描写：

（2）准确传神的动作描写：

——崇尚正义、嫉恶如仇、粗蛮鲁莽、

当对证之后，得知抢夺民女之事不是宋江所为，只好认赌服输，毫无怨言地准备接受军令状……

1、生动形象的语言描写：

——敢作敢当、率性憨直

2、准确传神的动作描写：

——性急

（二）比较阅读：

“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”

——金圣叹

《鲁提辖拳打镇关西》

1.达听了道:“呸!俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠!这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人!”回头看着李忠、史进道:“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来!”史进、李忠抱住劝道:“哥哥息怒，明日却理会。”两个三回五次劝得他住。——打抱不平（相似点）

2.只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。——刚直急躁（相似点）

3.金老父女两个忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身，迳到状元桥来。

“要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面…送甚么!且住，

再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子…再要十斤寸软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面…”——有头脑，更有耐性

4.鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道:“你这厮诈死，洒家再打!”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道:“你诈死，洒家和你慢慢理会!”一头骂，一头大踏步去了。——机智变通

相同点：粗鲁、豪爽、讲义气

不同点：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；而李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚至不讲道理。

四、归纳小结：

他“任天而行，率性而动”，不计礼法、不计名利，不做作，不掩饰，保持一个童心，与那些被封建理学扭曲的“假道学”的虚伪做作形成鲜明对比。体现了个性的真诚和解放。

金圣叹：《水浒传》只是写人粗鲁处，便有许多写法。如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁靮，阮小七粗鲁是悲愤无处说，焦挺粗鲁是气质不好。

五、布置作业：阅读有关李逵的主要章回