教学建议优秀教案设计

长沙县六中高三语文组集体备课资料

长沙县六中高三语文组集体备课教案

编号

课题

古诗情感鉴赏误区举隅

杨新平

参备人

课型

复习课

日期

2019-4-6 主备人

语文备课组

教学目标

准确而全面推断古诗情感。

教学重点

从词语理解、意象分析、诗人风格和写作意图等方面把握古诗情感。

教学难点

根据语境推断隐含的情感。

教学用具

多媒体

教学过程（通案）

一、由学情导入。

二、由例题总结鉴赏误区，并点拨解决办法。

例题1 阅读下面一首唐诗，回答问题。

暮江吟

（白居易）

一道残阳铺水中，半

江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

【注】这首诗作于长庆二年（公元822年），写于白居易赴杭州做刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人尝尽了朝官的滋味，自求外任。

瑟瑟，碧绿的样子。

【问题】：“一切景语皆情语”，透过景物你看到了诗人什么情感？

【误区一】

例题2

阅读下面一首宋诗，回答问题

丰乐亭游春

（欧阳修）

红树青山日欲斜，

长郊草色绿无涯。

游人不管春将老

，来往亭前踏落花。

【问题】：

这首诗表达了作者怎样的生活态度？

【误区二】

集体备课建议

再探索

1 / 3

长沙县六中高三语文组集体备课资料

例题3

阅读这首宋诗，回答问题。

南定楼遇急雨①

陆游

行遍梁州到益州，今年又作度泸游。

江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。

人语朱离②逢峒獠③

，棹歌欸乃下吴舟。

天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。

【注】①诗人入蜀，奔走八年，奉召自成都东归，途经泸州，写下此诗。②朱离：形容异地语音难辨。峒獠：指西南山地的少数民族。

【提问】：颈联表现出诗人怎样的感情？

【误区三】

例题4

阅读下面这首宋诗，回答问题。

渔家傲（李清照)

天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处?

我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!

【提问】这首词写于南渡之后,词人饱经丧乱,颠沛流离,困顿坎坷。请简要分析这首词所蕴含的感情。

【误区四】

三、课堂总结

1、观整体（除诗句之外还要注意诗题、诗中关键词、诗的作者及诗后注释，甚至诗后问题的题干）

2、明语境

(把关键词或意象放在具体语境中观照）

3、辨风格

（注意诗人词人风格多样化的特点，就诗论诗）

4、找对应

（一定要找到诗句中词语对应点后再去判定诗人的情感）

四、作业

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

瘦马图①

龚开

一从云雾降天关，空尽先朝十二闲

。

今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山。

【注】

①龚开，宋末元初人，曾居广陵幕府。宋亡后深隐不仕，靠卖画为生。此诗是作者为自己的画作《瘦马图》所做

2 / 3

长沙县六中高三语文组集体备课资料

的题画诗。

②闲：马厩。《周礼•下官校礼》“天子有十又二闲，马六种。”

【提问】这首诗通过马的形象抒发了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

板

书

设

计

1、以今推古，不解诗意（词语理解）

2、以偏概全，定势思维（意象分析）

3、刻舟求剑，不知变通

（诗人风格）

4、牵强附会，刻意拔高

（写作意图）

作

业

布

置

3 / 3