课题4 化学式与化合价教案和学案内容

课题4

化学式和化合价

第1课时

化学式

教学目标

知识与能力：

1、掌握化学式及其意义，能用化学式表示某些常见物质的组成。

过程与方法：

学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。

情感、态度与价值观：

通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养和发展学生的思维能力和计算能力。

教学重点：

1、化学式的意义、写法和读法。

教学难点：

1、化学式中各数字的意义。

2、化学式的书写。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

【提问】1、元素符号有哪些意义？

由学生上黑板进行书检验学生对物2、听写出下列元素的符号：五氧化二磷

写

质化学式的掌氮气

氯酸钾

高锰酸钾

握

【引言】通过前面的学习，我们知道元素可用元素符号来表示，那么由元素组成的各种

纯净物怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容—课题4化学式与化合价。

【讲述】本节课我们要学习一种化学专用阅读课本第83页，讨培养学生自学语言——化学式，什么叫化学式。

论上面的回答,并由学能力

生上来书写几种常见物质的化学式

【讲解】化学式并不是凭空写出来的，而说出下列化学式的意检查自学效果，是前人经过多次的精密实验，测定物质的义CO2、O2，说出H2O知识的延深

组成，然后再经过推算得出的。一种物质化学式表示的意义。

只用一个化学式来表示。

总结元素符号有时还从宏观和微观归纳元素符号的意义

可以表示什么？

【提问】化学式的意义分成哪两部分？分由学生讨论、回答问归纳总结

别有哪些意义？(宏观和微观）

题

【练习】说出下列化学式表示什么意义H、讨论：课本p83 知识的应用

2H、H2、2H2？

【讨论】符号的前面加了数字只有什么方讨论交流：

a粒子数；

知识的拓展

面的意义？符号右下角的数字只表示什b一个微粒中有b个原么？原子个数为“1”的可以怎样？化学子或原子团；c 表示一式中元素符号周围的数字的意义如

个该离子中带有c个c aRb

正（负）电荷

【学生书写】一些化学式：4个二氧化碳拿出练习本书写

回顾前面写过分子

三个钾原子

8个二氧化氮分子

7的化学式

个氮原子

氢气

【提问】刚才你们写的属于物质分类的哪思考、回答问题、总学会总结

些？单质又可以分为哪些？它们的化学结交流

式如何写？

【引导】学生看书单质化学式的书写

课本第84页

找出自己的不足

【引导】学生书写以前学习一些物质的化拿出练习本书写

回顾前面写过学式（CO2

SO2

P2O5 Fe3O4

MnO2）

的化学式

【提问】刚才写的化学式都属于什么？总思考、回答问题、总学会总结

结氧化物的书写方法

结交流

【阅读】下列化学式的名称：NaCl、MgCl2、体会、思考、总结交学会总结

CaCl2、KCl、ZnS、Na2S。

流

【总结】由金属和非金属元素组成的物质化学式的书写方法

【练习】课本p88

练习册p47-48 【小结】通过这节课的学习你学道了什么？还有什么不明白？

【布置作业】课堂p87 2、

板书设计：课题4

化学式与化合价。

一、化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

1、意义：宏观：表示一种物质；表示该物质有哪些元素组成的或物质的组成

微观：表示该物质的一个分子；

表示一个分子里有多少个原子或分子的构成

稀有气体

：用元素符号表示

2、写法：单质：

金

属

：

用元素符号表示

固体：用元素符号表示

非金属：依状态

除固体外：一般为双原子分子

化合物：金在前非金后，有氧的氧在后，右下角标个数。

3、读法：读写相反

教学反思

成功之处：本节课使用了PPT进行教学，内容丰富，知识容量大。教学时注意了循序渐进，重视学生自主学习、合作探究；对于化学式的书写、化学式表示的意义等相应比较难的知识点，注重了方法的指导，并通过练习进行巩固，效果比较好。

不足之处：元素化合价这部分内容比较枯燥乏味、抽象、难以理解、调动学生积极方面还欠缺。