13 乌鸦喝水优质公开课教案

13、乌鸦喝水

教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。利用图画,引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中学习。

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁,会写“只、石”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,认识自然段。

3、懂得遇到困难,应该认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,认识自然段。

教学难点:认识反文旁,会写“多、出”等字。

课前准备:

1、制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看(出示乌鸦图片)它是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(小鸟没了眼睛,一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。(出示课件)

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水) 3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

(设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。)

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音自由大声地朗读课文,边读边画不认识的字词,借助拼音多读几遍。2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:

wūyādào chùzhǎo shuǐbàn fǎpánɡbiān xǔduō乌鸦到处找水办法旁边许多

shízǐ fànɡjìn shēng gāo kàn jiàn yìzhī

石子放进升高看见一只

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读,说说你的认识这些字是用什么办法?(小组合作先说说,然后请学生说:加一加,减一减等方法)。

3.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文,标出自然段:一共有3个自然段。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

(请学生评一评该名学生朗读情况。)

(设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,并复习加一加、减一减等识字方法,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。)

三、朗读感悟,随文写字

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

2.朗读课文第3自然段,识记、书写“石”字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就--(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展

一些。先书空、描红,再在田字格里书写。学生自由组词(石碑、石头等)。

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、会想办法……) (课件出示“乌鸦把小石子一颗

一颗地放进瓶子里。”)

(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音,书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。先书空、描红,再在田字格里书写。学生自由组词(多少、多个等)。

(5)认读“放”字,学习“反文旁--攵”。

(6)指名朗读句子,教师相机指导。

(7)齐读第3自然段。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

(设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本节课从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,用课后的练习题揭示

教学目标,重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有

机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在

朗读中加深理解。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。)

四、练习巩固

1、比一比,再组词。

鸟()右()

乌()石()

2、比一比,读一读。

乌鸦把小石子放到瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

3、反馈纠正练习

五、小结

今天我们学习《乌鸦喝水》这篇课文,知道这只聪明的乌鸦想办法喝到了水,请同学们回家后把故事读给爸爸妈妈听,并把认识的字读给他们听吧。

六、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

(设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。)

板书设计:

13、乌鸦喝水

口渴——找水喝

看见瓶子有水——水不多

乌鸦看见小石子——把小石子——放进瓶子会想办法

水升高——喝着水

课后反思:

本课的生字词语比较多,我从课文开始,让学生在朗诵课文中随文识字,并通过认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,循序渐进地巩固了识字方法。在学习课文中,从问题导入,层层引入,学生能积极开动脑筋想办法,让学生在不知不觉中,思维不断发展,明白了文章中所蕴含的道理。

不过这节课也有不足之处,一是在时间安排上不够合理,识字的时间安排得太少,导致在学生说识字方法时显得有点仓促;二是是提出问题时没有足够的学时间让学生去思考,导致有些学生还没来及想出答案就让别的学生回答了。