课题1 质量守恒定律优秀公开课教案

课题1 质量守恒定律

教学设计

【教学目标】

1、通过探究活动能说出质量守恒定律的内容

2、从微观角度知道质量守恒定律的实质

3、质量守恒定律的应用

【重点、难点】

重点：通过实验探究认识质量守恒定律

难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用

【教学策略】

通过实验探究、总结归纳进行教学

【教学过程】

教学环节

创设情内

容 化学反应中，参加教师活动

Q：参加反应的红磷与氧气在化学反应之前质量总和与生成的五氧化二磷的质量是否相等？

学生活动

思考：猜想三种可能

境，引入

反应的反应物质量

总和与生成物质量总和相等

探究红磷燃烧前后环节一

质量关系

探究铁钉与硫酸铜环节二

溶液反应前后质量关系

质量守恒定律

环节三

及质量守恒定律实质（微观）

解释：盐酸与碳酸环节四

钠粉末反应前后质量变化

1、Q：红磷燃烧前后质量是否相等？

演示实验一：红磷燃烧

2、实验过程细节讨论？

Q：铁钉与硫酸铜反应前后质量是否相等？

演示实验二：铁打与硫酸铜溶液反应

1、观察实验，分析原因，得出“相等”结论。

2、在教师的引导下探讨实验细节。

观察实验：描述实验现象，得出“相等”结论。 1、Q：质量守恒定律内容中的关键点是什么？

2：介绍质量守恒定律发现史

3、Q：为什么化学反应都遵循质量守恒定律？

演示实验

三：盐酸与碳酸钠粉末反应

Q：描述该实验现象？为什么托盘天平不平衡？

1、通过讨论，理解定律。

2、激发学习兴趣

3、观察动画，交流讨论，得出结论。

观察实验，描述现象。

交流讨论得出产生的气体逸出。

解释：镁条燃烧前环节五

后质量变化

1、演示实验四：镁条燃烧

Q：描述该实验现象？为什么托盘天平不平衡？

1、观察实验，描述现象。交流讨论得出生成的白烟进入空气中。

2、Q：如何改进实验使实验三、2、思考、交流得出结论。

四的托盘天平保持平衡？

课堂总结

本堂课质量守恒定律及其微观原因解释，同时要学会用质量守恒定律解释化学反应现象与实质。

课堂检测

下附

【板书设计】

课题1 质量守恒定律

一、

质量守恒定律

1、

内容：

2、

适应范围：一切化学反应

3、

原因（微观）：原子三不变

4、

应用：

【课堂检测】

1、物质X在一定条件下可转化为Y和Z,其反应的微观示意图如下。有关说法中，错误的是（ ）

→ +

A．该反应前后元素的种类没有改变 B．该反应前后分子的种类和总数没有改变

C．该反应前后原子的种类和总数都没有改变 D．X的化学式是C2H5OH

2、小明同学欲通过化学实验证明“质量守恒定律”，确定以“稀盐酸与碳酸钙反应”为研究对象，设计的实验装罝如图所示．

（1）根据实验目的，小明应该测量的数据是

（填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一）整个反应装罝（包括锥形瓶、气球和药品）的质量．

（2）实验步骤如下：

①按如图方式放好仪器，使天平平衡，记录称量数据．

X Y Z 氢原子

碳原子

氧原子

②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是

，发生反应的化学方程式是

．

③当反应结束时，气球已经完全鼓起，小明发现天平的指针巳经向右偏了．小明又重新称量，记录了数据．

他感到困惑：其他操作均正常，实验现象与数据为何与预测结果不符？你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的

（填序号）．

A．该反应前后原子的种类、数目变少

B．该反应生成物的总质量小于反应物的总质量

C．空气的浮力作用干扰了实验结果

D．生成气体的反应不遵守质量守恒定律．