常见的酸教学目标设计

《常见的酸的化学性质》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道几种常见酸的主要性质和用途。

2．初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质。

（二）过程与方法

1．通过实验探究酸的性质，根据酸的性质思考其用途的科学方法。

2．通过酸的化学性质探究活动，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力。

（三）情感态度与价值观

通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

二、教学重点

酸的化学性质

三、教学难点

根据实验归纳酸的化学性质。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、试管、紫色石蕊试剂、稀盐酸、稀硫酸、带锈的铁钉氧化铜粉末等。

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

以生活生产实例引入激发学生的探究欲望，为下面的探究学习做好铺垫。

学生通过观看视频内容，对酸和金属氧化物的反应有了一点了解。通过猜想、实验验证，体验科学探究的步骤，将思维活动由认识知识提升到认识方法。

【引入】生活中的铁锈怎么除去？

新课

引入

2分【提问】工业上如何除去铁锈？

钟

【视频】工业上用浓盐酸除去铁锁上的铁锈。

【提出问题】视频中的方法是否可行？稀酸与铁锈会发生化学反应吗？

学生思考，积极思考去除铁锈的方法。

新课讲授35分钟

观看视频，思考所给方法是否可行，做出自己的猜想，并根据老师所提供实验仪器设计实验，验证酸能否与金属氧化物发生反应。

【探究活动】锈铁钉模拟工业除锈的过程，设计实验并验证你们的猜想，仔细记录实验现象，并尝试写出反应方程式。

【解释】：引导学生应当实事求是的汇报实验现象，即是实验失败，也可以从失败的实验中得到教训。对实验过程中出现的不同现象引导学生分析找原因。

【思考】实验过程中你还看到什么现象？能否将金属制品长时间浸泡在酸中，为什么？

【演示】氧化铜与稀硫酸的反应

【小结】通过实验探究过程，得出了酸能与金属氧化物反应的化学性质的结论，找到此类反应的规律。

【过渡】：上个实验中，大家发现铁和酸反应，回忆下还有什么金属能与酸发生反应呢？

【小结】：酸只能与金属活动顺序表中H以前的金属反应，放出氢气。

总结酸能与活泼金属反应的化学性

学生分组实验:经过小组的设计实验后，开始分工合作做实验。

实验结束后小组代表回答实验现象。

学生通过实验现象得出金属制品长时间浸泡在酸中会导致内部金属与酸发生反应。

仔细观察实验现象，尝试写出反应方程式。

学生在讨论交流实验过程中培养了主动参与的意识，团结合作的精神、实验操作的技能、分析问题的思路、表达交流的技能等，学生更全面、深刻地认识了酸可以与金属氧化物反应的内涵。

回忆第八章所学的几种金属与稀盐酸和稀硫酸的反应，准确书写反应的化学方程式。

得出：活动性较强的金属+酸溶液→

盐 + 氢气

通过对活泼金属和酸反应方程式的总结，培养学生归纳和小结的能力。

质，并总结出此类反应的规律。

【过渡】实验室利用锌和稀硫酸的反应可以制取H2.请你回忆下我们我们还可以用酸制取其他的气体吗？

【视频】将鸡蛋浸泡在白醋中

【提问】这个现象是真的吗？鸡蛋皮去哪了？你能解释原因吗？

【小结】与含有碳酸根化合物反应的酸不止盐酸一种，醋酸也可以。回忆硫酸和碳酸钙等反应，总结出酸可以和碳酸盐反应的化学性质。

通过白醋和回忆实验室制取二氧化碳的鸡蛋壳的反原理，用到的是石灰石和稀盐应，使学生们酸。

明白酸不仅CaCO3+2HCl == CaCl2+ CO2↑+ 仅是指盐酸H2O 和硫酸两种，

培养学生全

面看待问题

的思维品质。

通过辨别小观看视频，思考蛋壳真的会消视频的真伪，失吗？思考原因是什么？尝学会用科学试解答。

的视角看待问题。

课堂小结3分钟

【小结】你对酸的化学性质还有补充吗？尝试总结下酸的化学性质。

【思考】盐酸、硫酸等酸在性质上有许多共同之处。你知道这是为什么吗？

【提问】物质的性质决定了用途，根据所学，你能总结出酸的哪些用途吗？

【补充介绍】常见酸的用途

【巩固练习】2道题

【归纳总结】

【作业】

学生总结整合本节课和已学过的知识，总结出酸的四条化学性质。

酸在水溶液中都能解离出氢离子，因此酸溶液会具有许多共同的性质。

培养归纳总结能力和语言表达能力

思考，回答

培养学生逻辑思维能力。