课题1 空气教学创新设计

身边的化学物质

我们周围的空气

巴东县野三关镇民族实验初级中学：赵雪敏

一、教学目标

1.知识与技能

（1）说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用

（2）知道氧气能跟许多物质发生氧化反应

（3）能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途

（4）初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法

（5）了解自然界中的氧循环和碳循环

2.过程与方法

（1）通过例举空气中的成分及作用，认识空气的主要成分及对人类生活的作用

（2）通过小组讨论、交流的方式，书写或口述体现氧气性质（助燃性）的化学方程式

（3）结合生活实际，例举氧气和二氧化碳的用途，并说出相关用途体现出的性质

（4）说出氧气和二氧化碳的实验室制取装置，并写出制取原理

3.情感态度价值观

（1）学生了解空气各成分对生活的影响，体会化学与生活的关系

（2）学生例举物质的用途，认识性质与用途间的关系，从化学角度认识化学，体会化学的奥秘

二、教学重难点

1．教学重点：空气的主要成分；氧气、二氧化碳的性质和用途；氧气和二氧化碳的实验室制法

2.教学难点：氧气和二氧化碳的实验室制法

三、教学过程

【复习课导入】

师：春天来到，山间翠绿，鸟语花香，这一切都离不开一种看不见也摸不着的“神秘”天然物质，它是？

生：空气

【复习课讲授】

a.空气组成及应用

师：很好！空气是纯净物吗？

生：混合物。

师：那它由哪些物质混合而成？通过一组习题，来回顾一下（展示习题）。

1.木炭在空气可以燃烧，说明空气中有（

）

2.澄清石灰水长期露置会变浑浊

说明空气中有（

）

3.酥脆的饼干露置于空气中一段时间后会变软，说明空气中有（

）

4. 空气可用于制取氮肥，说明空气中有（

）

4.人类呼进空气维持生命，说明空气中有（

）

5.霓虹灯中填充的气体是（

）

生：作答。回忆，总结空气成分。

师：非常棒!根据刚才的回忆内容，填写下表：

空气成分

含量

用途

师：展示空气成分图。大自然的万物生存都离不开空气，空气中氧气我们最为熟悉，它有哪些用途？

生：作答。

展示：很好! 二氧化碳呢？氮气呢？稀有气体呢？

生：作答。

师：展示各成分在生活中用途的图片。

师：通过回顾，我们知道，拉瓦锡最先测定出氧气约占空气总体积的1/5，而实验室改用这样一套装置（展示图片）。在这个实验中反应物选择了红磷，为什么不能用铁丝，木炭或硫呢？

生：回忆，作答。

师：非常不错。因此对于这个实验反应物只能与空气中氧气反应，生成物只能是固体。本实验有什么现象？

生：红磷燃烧发出黄色火焰，放出热量，产生大量白烟。待冷却后打开止水夹，集气瓶内水面上升1/5。

师：很好!由此可以得出的结论是？

生：氧气约占空气总体积的1/5。

师：若我现在测得的结果小于1/5，可能原因是什么？

生：作答。

师：大家知道，动植物呼吸离不开氧气和二氧化碳，而也正是动植物的呼吸作用及绿色植物的光合作用实现了大自然间的C-O循环，展示图片

b.CO2、O2性质比较

【渡】师：人的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。两者都无色无味，那我们如何区分？你的知识依据是？

生：用燃着的木条，若燃烧更旺则为氧气，木条熄灭则为二氧化碳。氧气有助燃性，二氧化碳不具助燃性。

师：还有同学有其他方式吗？

生：可以用澄清石灰水鉴别。在集气瓶中分别滴加相同滴数的澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳，无明显现象的是氧气。二氧化碳能和氢氧化钙反应。

师：非常不错！

师：除此之外它们分别还具有哪些性质？完成以下表格

物理性质

氧气（O2）

二氧化碳（CO2）

化学性质

用途

师：巡视，检查。抽问

师：根据同学们刚才的回答。氧气和二氧化碳性质比较如下（展示性质对比表格）。

物理性质

氧气（O2）

无色无味气体（常温下）

不易溶于水

密度比空气略大

1.能供给呼吸

2.能支持燃烧

3.具有氧化性

二氧化碳（CO2）

无色无味气体（常温下）

能溶于水

密度比空气大

1.不能供给呼吸

2.不燃烧液不能支持燃烧

3.与水反应生成碳酸

4.与碱反应生成盐和水

作灭火剂

；气体肥料；光合作用

化学性质

用途

供给呼吸；助燃

；做氧化剂

C. CO2、O2制取方法比较

【渡】师：同时，以上性质是很多位化学研究者通过不断研究得到。那么如何制取出两种气体进行研究？快速回忆，完成下表。

工业制法

药品

原理

实

验

室

制

法

发生装置

收集装置

收集方法

验满方法

检测方法

生：回忆，填表。

师：巡视，抽查，提问。

工业制法

O2

分离液态空气法

CO2

高温煅烧石灰石

O2

CO2

实

验

室

制

法

药品

1.高锰酸钾

2.过氧化氢溶液和二氧化锰

3.二氧化锰和氯酸钾

1.2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑

石灰石和稀盐酸

原理

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

MnO2

MnO2

2.2H2O2======2H2O+O2↑

3.2KClO3=====2KCl+O2↑

发生装置

1.

固体加热型

2.

固液不加热型

3.

固固加热型

1.排水法

装置

2.向上排空法装置

1.排水法

2.向上排空气法

用带火星的小木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则已集满

用带火星的小木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则是O2

固液不加热型

收集装置

收集方法

验满方法

检测方法

向上排空气法装置

向上排空气法

用燃着的小木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，则已集满

向集气瓶中加入适量澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则是CO2

师：选好的了原理，装置，那实验室制取气体的一般步骤是什么呢？

生：回忆，作答——连接装置-检查装置气密性-装药品（先固后液）-收集气体-验满气体-检验气体

师：很好。

【课堂小结】

师：这节课我们复习了些什么？

生：学生回答。

师：展示小结内容。

师：对于以上内容，你掌握得如何？通过以下习题检测一下。

【课堂练习】

1.（2018·湖北黄石）空气中体积分数约占21%的是

A.氮气

B.氧气

C.二氧化碳

D.稀有气体

2.（2018·湖北十堰）下列关于空气及其组成说法错误的是（

）

A．空气中体积占比最大的是氮气

B．稀有气体可以制成很多电光源

C．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体

D．氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生化学反应

3.如图是实验室制取并验证某种气体化学性质的有关装置,据此回答下列问题:

(1)仪器①的名称是_________；

(2)组装好装置A后,必须首先

。

(3)若A与C连接，C中澄清的石灰水变浑浊,则实验室制取该气体的化学方程式是

，

用________

_法收集该气体。

(4)若A中制取的是CO2，A与B连接,则B中紫色石蕊试液变_______色，为什么？

【课后练习】

1.下列实验现象描述正确的是（

）

A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰

B．磷在空气中燃烧产生大量白烟

C．木炭在空气中燃烧发出白光

D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁

2.用红磷制定空气中氧气含量的实验结束后，反应容器内制下的气体主要是（ ）

A.氮气 B.五氧化磷 C.稀有气体 D.二氧化碳

3.下图是实验室中常见装置，回答下列问题。 查阅资料：常温下， CO2难溶于饱和NaHCO3溶液。

(1) 仪器 X 的名称是__________。

(2) 实验室制取CO2应选用的发生装置是__________（填字母序号），反应的化学方程式是__________，该反应属于__________（填反应类型）。

(3) 常温下，下列收集 CO2的方法中不可行的是__________ ( 填字母序号 ) 。

．．．a. 向上排空气法 b. 向下排空气法 c. 排饱和 NaHCO3溶液法

四、板书设计

氮气

氧气

空气

二氧化碳

稀有气体

性质

用途

制取

其他

五、教学反思

1．学生的回答出人意料的好，但我对学生回答资源的利用没能充分利用。

2.空气成分相关内容时间可再短一点，氧气和二氧化碳的制取时间可分配更多。

3.结尾略快，习题评讲不够详细。

4.有重复多次的教学语言，教学语言应更加简洁精准。