课题3 利用化学方程式的简单计算获奖说课稿

第五单元 课题3 利用化学化学方程式的简单计算

教学设计

【课题分析】

本课题的计算难度不大，是在学生学习了相对原子质量、化学式的相关计算、质量守恒定律以及化学方程式等知识的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进一步学习化学中的定量计算。通过本课题的学习，要求学生能够通过一定量的反应物求出生成物的质量，以及要得到一定量的生成物需要多少反应物，只涉及纯物质的计算。教材根据两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法，注意强调格式，运算准确，体会在实际生产和科学研究中的意义。

【设计思路】

根据方程式中物质的质量比假设一种物质的质量请学生完成其他物质质量的计算，初步感受利用化学方程式进行简单计算的方法，再通过看例题进行练习，总结出计算的基本步骤和注意事项，再练习，并对引入问题进行解答。最后再给予适当的课堂和课后练习巩固学习效果。

【教学目标】

（1）理解利用化学方程式进行简单计算的计算依据；

（2）学会利用化学方程式进行简单计算。

（3）初步学习从量的方面研究物质的变化

（4）培养学生认真、仔细的计算习惯，提高学生的化学核心素养；

（5）通过有关化学方程式含义的分析和计算，培养学生学以致用、联系实际的学习习惯。

【教学重难点】

重点：1、能由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；

2、能够规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式。

难点：通过化学方程式的书写及意义，获得利用化学方程式进行计算的依据。

【教学资源与媒体应用】

教材、课件、微课视频、智慧课堂（电脑）、乐教乐学授课助手

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

计算，使用抢答

在草稿纸上写出过氧化氢分解的化学方程式，表示出各物质间的质量比

全体学生齐声朗读化学方程式量的意义

计算，回答

设计意图

通过旧知识引入课题

回答正确的同学用授课住手奖励小红花，提高学生学习积极性

让学生体会化学方程式中各物质的质量比就是计算的依据，完成思维从定性到定量的转化。

利用“摇一摇”，随机抽取学生回答问题，提高学习兴趣。

【过渡】如何规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式呢？

1、请同学们阅读教材102页例题1，学习利用化学方程式计算的步骤和格式，在教材上圈画关键字。

2、教师播放课堂微课示范例题

3、总结强调计算步骤与简化的书写格式。

【练习1】火箭升空需要100kg液氢，需要填充多少kg液氧来完成液氢的完全燃烧？？ 【展示】教师随机拍照4位同学的练习上传到在黑板上的解题过程，由各小组互评，老师总结。

【过渡】通过练***家一定发现了不少在计算过程中值得注意的地方。请小组成员间讨论分享，总结出值得注意的地方。看哪个小组总结的又快又全面。

【展示】教师提醒补充注意事项

小组讨论并总结记录解题过程中值得注意的地方。

分享交流

请同学独立完成，写在草稿纸上

结合规范格式小组内互相帮助，改正错误。

通过练习检验学习成果。

组内互评，调动学生学习积极性，培养团队协作、互帮互助的精神。

通过指错、纠错、对比的过程，再次巩固利用方程式计算的步骤和格式，强调解题过程中值得注意的地方

小组讨论，解决问题。

自主学习，圈画关键字

观看课堂微课，巩固格式

培养学生的自主学习能力，以及对于知识的归纳能力。

创设情境

【回顾】根据质量守恒定律来求CO2的质引入新课

量

利用抢答器回答问题

【提问】过氧化氢分解制氧气，求出物质之间的质量比？

【引导】梳理学生解决问题的过程，回顾化学方程式量的意义，获得计算依据。

给出已知质量，求出未知质量。

完成乐教乐学资源库的相应的题目

利用电脑及时完成作业

展示交流

分组练习，投影评价。

根据学生的答题，可以立即判断出对错，老师能得到及时的反馈，哪些同学哪些题还未掌握，一目了然。及时的有针对性的评讲题目。

【思考】现在能利用化学方程式进行简单的计算，完成课前练习了吗？？

交流

分享

通过本节课的学习，你有哪些收获？

奖励本节课表现最好的同学和小组

（根据小红花的朵数）

并通过口诀归纳计算的步骤与格式

思考

交流分享

学生分享交流

一解二设最后答，

方程书写不能差，

准确找到质量比，

纯量代入不掺假，

所有单位要一致，

列式计算解决它。

学生读出口诀，加深印象，突出重点。