课题1 水的组成ppt配套教案板书设计

水的组成（第二课时）物质的简单分类

双碑中学

王阳

一、教材分析：

单质、化合物、氧化物的概念是初中化学基础知识的重要组成部分，是运用知识解决问题的前提，是初中化学教学的核心之一。在这几个概念之前，教材在空气的组成中已经编排了混合物与纯净物概念，第三单元课题3元素，为本课时单质、化合物、氧化物的概念教学做好铺垫。

二、学情分析：

学生已有的认知基础是已经初步理解什么是纯净物、混合物，并能区分一些常见的纯净物和混合物，知道自然界的物质都是由元素组成的。学生在学习本节课可能出现的问题：物质的分类，学生虽能说出分类标准，可对上位和下位概念之间逻辑关系不易分辨，造成概念间的逻辑关系的混乱。

三、教学目标：

1.知识与技能：（1）知道单质、化合物、氧化物的含义。

（2）

能区分单质、化合物、氧化物。

2.过程与方法：通过单质、化合物、氧化物的学习，知道物质分类的方法

3.情感、态度与价值观：通过物质分类的学习，主动与他人交流、合作，体验学习成功的乐趣。 四、教学重、难点：

教学重点：区分单质、化合物、氧化物，对宏观物质的微观想象。

教学难点：对单质、化合物、氧化物的概念的理解。

五、教学方法及学法指导：

教学方法：采用问题讨论法、练习巩固法相结合。

学法指导：新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材特点，分析学生的认知水平，指导学生以交流、讨论相结合的方法进行学习。

六、教学用具

PPT课件

黑板

七、教学流程

八、教学过程

教师活动

一、

温故而知新

你能举例说明什么是纯净物？什么是

混合物吗？从分子的角度分析混合物

与纯净物有什么不同？根据什么标准

对它们进行分类的？

学生活动

设计意图

检测反馈

本节核心内容的简单练习

课堂小结

温故知新

由纯净物和混合物概念的复习，导入从元素的角度对物质的再分类

1、1、单质、化合物、氧化物的概念

合作探究

2、物质的分类

3、 3、从分子、原子的角度认识单质、化合物、氧化物

总结本节课学习内容

思考并回答

在复习旧知识后

自然引出新的问

题，同时为下面

新知识的学习做

过渡：我们已经知道自然界中多种多样

的物质都是由元素组成的，那我们今天

能否从元素的角度对物质再分类。

师 二、师生互动、探究新知

1

1、单质、化合物、氧化物的概念

投影：

铺垫。

你能说出下列物质是由几种元素组成的吗？ ①

①铁（Fe）

②过氧化氢（H2O2）

②

③二氧化锰（MnO2）④

氯化

钾（KCl）

③

⑤红磷（P）⑥高锰酸钾（KMnO4）

学生思考、

由学生的回答

引出单质、

化合物、氧化物

的概念

使学生的知识系统

化、条理化

强化学生对概念的

⑦

⑦

硫（S）⑧氢氧化钠（NaOH）⑨氮气（N2）讨论、

追问：把这些物质分为两类，你怎么分？

回答

根据什么标准划分的？

阅读：指导学生阅读教材81页有关内容。

从课本中

小结

定义

单质

化合物

氧化物

找出概念

自由发言

元素组成

前提条件

常见物质

辨析.判断下列叙述是否正确，并说明理由。a、a.凡是含氧元素的物质都是氧化物。

思考、

b、b.只含有一种元素的物质一定是单质。

探讨、

理解

让学生理解概念间

的逻辑关系

得出物质分类表

c、c.由不同种元素组成的纯净物可能是化合物。交流

2、物质的分类

（投影）概念在逻辑上存在如图所示

的关系

Y X X 并列关系

Y X

Y

学生认真

看图分析

小组合作

包含关

系

交叉关系

引导学生分析单质、化合物、氧化物、

纯净物、混合物的概念间的关系。

物质分类：

我会区分：

下图所示的分别盛有不同物质的容器中，

所盛物质属于混合物的有________，

纯净物的有______，单质的有______ ,化合物的有______,氧化物的有_______. (均填容器的代号) 自然界中的物质

单

质

纯净物

化合物

混合物

交流、画出

概念间的

关系

认真分析、

巩固物质的分类，

解答

掌握此类题目的

解题技能

3.从分子、原子的角度认识

3

单质、化合物、氧化物

让学生建立对宏观

物质的微观想象

教

教师讲解:（投影图片）

⑴由同种原子聚集成的纯净物是单质

由同种原子构成的分子，这样的分子

聚集成的纯净物是单质

⑵由不同种原子构成的分子

，这样的分子

聚集成的纯净物是化合物

学生认真

⑶由氧原子和另一种原子构成的分子，这样的观看微观

分子聚集成的纯净物是氧化物

练习：下列各图○和●分别表示两种

不同元素的原子，其中表示混合物的是粒子图片，

得出结论

加深学生从分子、

________，表示纯净物的是________，表示单质的是的是______，表示化合物的是________。

审题、

分析、解答

原子的角度对混

合物、纯净物、

单质、化合物的

区分

课题小结：

畅所欲言

让学生在交流中

互相启发，相互

激励，发展和完

善自我

这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

总结收获

你的疑惑有哪些？

九、板书设计： 物质的简单分类

一、

单质、化合物、氧化物的概念

二、

物质的分类

交流体会

三、

从分子、原子的角度认识单质、化合物、氧化物

十、

教学反思

在本节课的教学中，学生主动性的调动的发挥不够，课前对知识的复习不够，导致有些知识点的遗忘。时间的安排上有些不合理，有前松后紧的感觉。提出问题时，没有给学生充分的思考时间。小组合作讨论部分也是时间不够，有些急于求成。在今后的教学过程中还是要多思考，多学习，充分发挥学生的主体作用，利用多种学习方式，提高课堂效率。