课题3 制取氧气教学设计和教学实录

《实验室用高锰酸钾制取氧气》之微课教学设计

张家庄镇中学

崔志娟

一、教学目标：

知识目标：

（1）掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤和注意事项。

（2）初步认识气体制取所选的实验装置。

能力目标：

（1）培养学生发现问题和分析问题的能力

（2）培养学生动手操作能力和观察实验现象的能力。

（3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。

情感目标：

通过实验，使他们亲身体验化学实验的奇妙变化，更加热爱科学。

二、教材分析：

本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考化学实验的重要组成部分。由于是初中化学中的第一个气体制备实验，是一个基础实验，也是学生独立操作的第一个实验。要求学生不仅掌握氧气制备的原理、药品的选取和气体的收集方法。研究实验室制取氧气的装置拓展迁移其它气体制取装置的选择和收集装置的选择。教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢和固体二氧化锰不用加热制取氧气，另一种是用固体高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合固体加热制取氧气。所以本节教材内容应该是初中化学实验中的重点之重，所以教师要通过本节课培养学生观察实验的能力，动手操作能力，互相配合和分工协作能力。

三、教学重点

实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置和操作方法。

四、教学难点

实验室用高锰酸钾制取氧气操作中的注意事项

五、教学方法：实验法

六、教学过程：

（问题导入）虽然学生都已经知道氧气对人类生命活动的重要性，但是在学习之前还是非常有必要介绍氧气在生产、生活当中的重要性。并且还要说明氧气的实验室制法是初中化学实验中非常重要的实验，也是中考的必考点。

1、根据用高锰酸钾制取氧气所需要的药品状态、反应条件和氧气的性质，想一想实验室

用高锰酸钾制取氧气的发生装置和收集装置。分析发生装置选择的依据，得出用高锰酸钾制取氧气采用固体加热型装置；收集装置的选择依据气体的密度和溶解性。并讲解导管的放置位置和验满方法。

2、观看实验室用高锰酸钾制取氧气的操作视频：要求学生注意观察并思考相关问题。

（1）选择实验仪器：大试管、铁架台（带铁夹）、胶塞、导管、酒精灯、集气瓶、玻璃片等。

（2）组装仪器并检查装置的气密性：组装仪器（将带有导管的橡皮塞塞紧试管口）后，先将导管一端浸没在水中，再用双手紧握试管外壁，观察浸没在水中的导管口是否有气泡冒出（或松开手后看导管中是否有一小段水柱）。

（3）装入药品，塞紧胶塞：用药匙将高锰酸钾加入试管中，并且在试管口塞上一小团棉花。

（4）将装置固定在铁架台上（铁夹夹在试管的中上部，试管口要稍向下倾斜，为什么？）

（5）加热试管里的高锰酸钾

（先来回移动酒精灯进行预热，然后给有药品的地方集中加热。）

（6）收集氧气（怎样确定氧气是否收集满了？收集满的一瓶氧气重要放置？排水法收集时注意当观察到导管口有连续均匀的气泡产生时再开始收集，为什么不是刚有气泡就收集？什么时候认为氧气已收集满？怎样从水槽里将集气瓶拿出来？）

（7）排水法收集完氧气后，将导管先移出水面，再熄灭酒精灯。（为什么先移导管，再灭酒精灯？）

展示问题：将问题投影在屏幕上

(1)制取氧气前，为什么要检查实验装置的气密性？

(2)加热高锰酸钾制取氧气时，为什么试管口要略向下倾斜？为什么要在试管口放置一团蓬松的棉花？

(3)在加热固体时，为什么先来回移动酒精灯进行预热，然后给有药品的地方集中加热？

(4)当加热试管后不久，导管口就有气泡冒出，此时是否要立即开始收集气体（为什么？）？什么时候开始收集？怎样判断气体已经收集满？收集满后如何放置？如何检验收集到的气体是否是氧气？

(5)实验结束后，为什么一定要先将导气管移出水槽，然后才能熄灭酒精灯？

4、交流汇报：分组口头汇报讨论结果，组内互相补充，组与组之间互相纠错。在教师的指导下形成正确的结论。

5、学生实验：每四人一组，用高锰酸钾制取并收集一瓶氧气。教师在教师巡回指导学生顺利完成实验，遇到操作上的错误，随时纠正。

6、总结实验操作：把学生在实验操作中出现的问题，一一再次呈现出来，让学生分析为什么是错误的？

总结归纳：

（1）用高锰酸钾制取氧气的基本操作要点。

（2）固体物质加热制气体时发生装置的选择和收集装置的选择。

7、板书设计：

用高锰酸钾制取氧气

一、化学反应原理：

高锰酸钾

加热

锰酸钾

+ 二氧化锰

+ 氧气

（KMnO4）

（K2MnO4）

（MnO2）

（O2）

二、实验装置的研究：

1、所用的仪器：大试管

酒精灯

铁架台

橡皮塞

导气管

集气瓶

水槽

玻璃片

2、实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄（谐音：茶庄定点收利息）

3、气体发生装置：固固加热型

4、气体收集装置：排水法或向上排空气法