命题、定理、证明1教学目标设计｜教案在线预览

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天宝乡中心学校“先学后教三疑三探”教学设计学科：数学教师姓名：卢玉梅授课班级：七（2）班授课时间：04.06 章节名称：7.1.1有序数对计划课时：1课时【教学模式】“先学后教三疑三探”【教学目标】1.让学生会说明实际问题中有序数对的意义；2.让学生能用有序数对表示实

资料类型：教学教案文档

所属课文：命题、定理、证明1

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2019-06-26 15:25:00

来源学校

学校：十堰市第九中学

命题、定理、证明1教学目标设计

未知

2019-06-26 15:25:00

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关键词：命题、定理、证明1教学目标设计

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天宝乡中心学校“先学后教

三疑三探”教学设计

学科：数学

教师姓名：卢玉梅授课班级：七（2）班

授课时间：04.06 章节名称：7.1.1有序数对计划课时：1课时

【教学模式】“先学后教

三疑三探”

【教学目标】

1.让学生会说明实际问题中有序数对的意义；

2.让学生能用有序数对表示实际生活中物体的位置。

【学习目标】

1.会说明实际问题中有序数对的意义；

2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置。

【教学重点】会用有序数对表示位置

【教学难点】对“有序数对”中“有序”的理解

【课前准备】从八个小组中抽出三组12同学，其座位按照3*4即3列4排方式摆放。

【教学过程】

设疑自探：

导入：（出示开门大吉的图片）大家知道这是什么电视节目吗？（《开门大吉》）假如《开门大吉》节目组要在我们班抽取一位幸运之星去参加他们的节目

（1）只给一个数据“第２列”或第3排，你能确定是谁吗？

（2）给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？

问题1：如果在平面上确定一个位置，你认为至少需要几个数据？

2. 解疑合探：

问题2：假设你在第二列第三排，怎样简单的表示你的位置呢？

如果我们约定：“列数在前，排数在后”，“第2列第3排”表示成（2,3），那么

“第3列第2排”呢？

问题3：观察数对（2,3）

（3,2）及它们表示的位置（意义），你能从中得出什么结论？

归纳总结：

有序数对：两个数a与b组成的数对，叫做，记作（，

）。

游戏接力：（从选定的12名同学中）

1.指定同学，说出该同学的位置（用有序实数对表示）；

2.根据表示位置的有序数对，说出该数对的意义和对应同学。

3.质疑再探：

关于有序数对，你认为有什么需要注意的？（“有序”的理解）

4.运用拓展：

练习见PPT9-13 5.悬念设置

阅读思考

：下面方格纸中，规定A点用有序数对（0，0）表示，经过A点的水平直线向右记为正方向，

经过A点的竖直直线向上记为正方向，请用有序数对

表示下列各点的位置.(列数在前，排数在后）

图见PPT 6.小结：

1. 通过本节课的学习，你有哪些收获，你有什么感受？

2. 谈谈你这节课的表现，还有什么疑问？

7.布置作业

长江作业7.1.1有序数对

关于本教案的常见问题

Q：命题、定理、证明1教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《命题、定理、证明1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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