第9课 辛亥革命ppt配套的教案及板书设计

《辛亥革命》教学设计

营口一中

周岩

《辛亥革命》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会和中国同盟会的相关史实；包括同盟会的性质、纲领、三民主义；了解武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。

过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。通过对三民主义的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。

情感态度与价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神

二、学情分析

八年级学生思想渐趋成熟，思维比较活跃，正是人生观和世界观形成的时期，学生对历史知识有一定的认知水平，对新鲜事物有强烈的好奇心。对于本课教学内容学生的学习积极性和探究欲望都很高，教师可以利用学生这一特点，引导学生参与教学活动，适当增加课堂活动，设计历史剧表演，分组讨论等环节拓宽学生的历史视野，活化历史思维以培养学生学习历史、分析历史、运用历史的能力。

三、教学重点、难点

重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命

（信息技术与课堂活动相结合：学生表演历史剧，创设历史情境突出重点）

难点：辛亥革命的历史意义

，分析辛亥革命和中华民国的性质，（通过讨论分析培养学生客观分析历史问题的能力与思维）

四、教学过程：

导入：

1、创设情境：播放《辛亥革命》电影短片，展现历史片段和革命场景。

2、进入情境：学生欣赏视频短片，猜想这一历史事件，谈谈观看短片以后的感受，教师指导学生朗读描述辛亥革命的诗篇：“山雨欲来风满楼，一声枪响震九州，敢叫日月换新天，可怜换得假共和。”以诗歌为线索和纲领，引入本课教学环节。

(设计意图：创设历史情景，让学生感受辛亥革命的气氛和斗争场景，以历史诗篇引领学生进入教学情境，明确本课教学大纲，激发学生的学习兴趣。) 授新：

一、：“山雨欲来风满楼”——准备

1、诗句解读：分析诗句的涵义，图片展示革命前夕中国社会状况，表明革命到来的必然性和要做的积极准备。

2、演绎历史：利用信息技术播放课前由学生自主活动准备的视频短片《早期革命组织的建立》，了解兴中会和同盟会建立的基本史实。

3、知识梳理：学生结合视频和教材，回答相关问题（兴中会和同盟会分别建立的时间、地点、领导人、纲领等问题），培养学生归纳总结历史问题的能力。

4、探究历史：展示三民主义和《民报》的插图

教师引导学生阅读材料和图片，分析讨论三民主义的具体含义，了解孙中山的早期革命事迹，明确孙中山及三民主义在辛亥革命中的指导地位。帮组学生了解历史人物，树立正确的人生观和价值观。

（设计意图：解读革命背景，创设历史场景，利用信息技术手段呈现学生表演活动，演绎历史情境，渲染历史氛围，激发学生学习兴趣，从而培养学生归纳分析历史问题的能力。）

二、“一声枪响震九州”——爆发

1、革命爆发：出示同盟会起义形势图，结合教材了解早期起义活动的情况，明确革命时机已经成熟，辛亥革命爆发——武昌起义。

2、表演活动：学生自主表演历史剧——《武昌起义》，帮助学生理解狭义和广义的辛亥革命，

学生通过演绎历史人物和革命故事，了解武昌起义的经过，知道武昌起义是辛亥革命的开始，也是狭义的辛亥革命。通过表演历史剧，培养学生自主学习和分析历史问题的能力。

3、知识梳理：学生结合表演活动和教材，整理辛亥革命和的相关问题（时间、地点、结果等问题），培养学生归纳总结历史问题的能力。

（设计意图：结合课堂表演历史剧的活动，引导学生参与课堂，培养学生归纳总结历史问题的能力，增强自主学习能力。利用多样的课堂活动，突出重点，突破难点。）

三、“敢叫日月换新天”——高潮

1、自主学习：解读“日月换新天”的涵义——中华民国的建立

教师指导学生阅读教材和相关材料，分组讨论，归纳整理中华民国建立的相关问题以及中华民国的性质。

2、知识延伸：中国近代史上有哪些重大历史事件发生在南京？

孙中山担任大总统说明了什么问题？引申出辛亥革命取得的最伟大的成果是“结束了两千多年的封建帝制”。

3、时空穿越：学生讨论“如果你生活在这个时期，辛亥革命前后，你的生活发生了哪些变化？”（从社会习俗、服饰、礼仪、称呼等方面讨论回答。）

通过社会生活的变化和中华民国的建立，总结辛亥革命的历史意义。

4、自主探究：教师指导辛亥革命的领导阶级、革命目的和革命成果，学生分组讨论辛亥革命和的性质。

（设计意图：教师通过指导学生自主学习，引导学生主动参与课堂学习讨论，激发学生学习兴趣，延伸对历史知识的认识，感悟历史情感。）

四、“可怜换得假共和”——结果

1、自主学习：解读“假共和”的涵义——革命果实被袁世凯窃取，学生结合教材讨论分析：有哪些因素迫使孙中山让位？

2、课堂辩论：组织学生围绕辛亥革命的成功还是失败展开讨论。通过讨论，得出革命具有两面性，帮助学生客观分析历史问题。

（设计意图：通过辩论，深入认识历史问题，培养学生客观评价历史事件的能力，充分认识中国革命是曲折和漫长的，在成功和失败的经验和教训中增强历史使命感。）

五、巩固总结

1、教师编写本课的历史歌谣：

中山创建革命党，兴中同盟新主张。

民族民权和民生，三民主义大旗扬。

辛亥革命意义深，民族共和入人心。

清朝统治被推翻，封建帝制不复返。

窃国大盗袁世凯，军阀统治上了台。

在歌谣中呈现本课的学习重点，以活泼生动的总结形式整理归纳，教师在学生基础上进行总结，升华学生情感，增强学生的民族自信心和自豪感，培养学生的责任心和使命感。

2、知识竞猜：巩固复习本课知识点。

（设计意图：将巩固练习和课堂总结以历史歌谣和知识竞猜的形式完成，生动灵活，即巩固课堂学习，也激发学生参与热情。）

五、布置作业：（学以致用）小论文“做为青少年，我们应该怎样从自我做起完成新时期赋予我们的历史使命”。

（设计意图：学以致用，培养学生运用历史的能力，增强责任心和使命感。）