第9课 辛亥革命优质课教案内容

人教版八年级上册第9课 《辛亥革命》

教学设计

一、本课内容概述

辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。本课主要以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心。教学过程中，要注意引导学生分析历史材料，理解革命爆发的背景和发展经过；运用多种教学方法，促使学生主动探究辛亥革命的影响及评价。

二、本课设计意图

遵循以“学生发展为本为主体”的教学理念，结合学生的认知规律和心理特征，不简单沿袭教材思路，而通过研究课标、考纲、教材、学生，找准四者的连接点，将教材内容作适当的增或减、强化或弱化，通过课件把有助于理解教学内容、促进学生认知的史料(含图片、地图、视频等)纳入教材之中，并运用到教学中来。

三、教学目标：

（一）知识与能力

（1）兴中会与同盟会的成立；武昌起义；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。

（2）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。

（3）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

（二）过程与方法

1、史料分析——合作学习：

组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。

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2、问题探究——知识升华：

指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。

3、情境再现——感悟历史：

引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。

（三）情感、态度与价值观

1．通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。

2．通过本课的学习，使学生认识辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。

3．武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。

四、教学重点和难点：

重点：辛亥革命爆发的原因；辛亥革命的评价。

难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训。

五、课前准备：

制作多媒体课件PPT、音频视频材料收集等。

六、教学过程设计：

（一）导入新课：

提供材料：孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。

——******在孙中山诞辰150周年大会上的讲话 教师提问：孙中山先生为近代中国民主革命做出了那些重要贡献呢？让我们一起走近孙中山，走近辛亥革命来寻找答案。

（二）新课探究过程：

一、风雨欲来风满楼——辛亥革命的背景

（过渡）为什么20世纪，以孙中山为代表的资产阶级革命派要掀起一场旨2

在推翻清政府，建立资产阶级共和国的辛亥革命呢？

设计意图与目的：让学生带着疑问与兴趣，进入学习状态（看教材和教师提供的史料）。

合作探究一：结合大屏幕提供的材料和图片，探讨辛亥革命爆发的时代背景：《辛丑条约》签订后，推翻清朝的封建统治已成为大势所趋。

合作探究二：探讨革命兴起的条件：组织准备、思想准备和军事准备。

师：为了有效地开展反清的民主革命活动，革命党人组建了许多革命团体，这标志着资产阶级民主革命派的形成。有哪些革命团体呢？看屏幕

思考：各革命团体在地域上的分布有什么特点，这是否有利于革命事业的发展? 生答：这些资产阶级革命团体互不统一，各自分散，这种状况不利于革命的进一步发展。

师：为了推动革命的进一步发展，于是孙中山把各个革命团体联合起来，形成了一个统一的资产阶级政党，这就是中国同盟会。

思考：为什么说同盟会是中国的第一个统一的资产阶级政党？

（统一的机构、纲领、领导、共同的章程）

师：在同盟会成立后，革命党人发动了一系列武装起义，虽然都失败了，但起义沉重打击了清王朝的统治，革命时机日趋成熟。

二、惊天动地谱春秋——辛亥革命的进程

1、武昌起义

（1）播放视频《武昌起义》，以视频概述起义过程。

（2）图片展示，讲述辛亥革命的发展概况。

三、可怜换的假共和——辛亥革命的结果

1、清帝退位。

2、袁世凯夺取革命果实。

（过渡）尽管革命党人失去了政权，但并不等于说辛亥革命就完全失败了，更不等于说辛亥革命没有什么意义或是不该搞。

由此过渡到下一目。

四、青史凭谁判是非——辛亥革命的评价

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1、讨论：有人说，辛亥革命是一次成功的革命；也有人说，辛亥革命是一次失败的革命。你认为辛亥革命的成败如何？

成功之处：历史功绩

合作探究：据材料分析，辛亥革命在哪些方面推动了社会进步？

演示以下四组材料，让学生讨论分析辛亥革命的历史功绩，并通过演示加以归纳。从各种因素分析辛亥革命失败的必然性及评价辛亥革命重大历史意义。

材料1：中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭；共和政体成，专制政体灭； 材料2：1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额。

材料3:1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。

材料4：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清政府努力的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……

归纳总结：辛亥革命的历史功绩：

1、政治——推翻了清王朝的统治和君主专制制度；

2、经济——促进了民族资本主义经济的发展；

3、思想——使民主共和观念深入人心；

4、社会——推动了社会生活、习俗的变革。

性质：中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。

设计意图与目的：采用情境创设法、史料阅读法等来引导而且领悟历史，感受现实。同时培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。

失败含义：袁世凯窃取了革命果实；没完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

2、课堂活动：感悟辛亥精神。

（三）课堂小结： （四）巩固训练

展示2010年11月19日凤凰网关于“你认为哪座城市最能代表辛亥革命”4

的问卷调查统计图。引导学生思考：从统计图中可以看出，武汉和南京的得票率较高，请用史实明其“能代表辛亥革命”的理由。

（五）课后训练

制作辛亥革命大事年表。

七、教学反思：

本课重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，让学生对历史人物有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸显中学历史课程体现公民教育的本质。同时有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。

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