3　氢原子光谱教案设计（一等奖）

人教版高三选修3-5第八章第三节

§18．3氢原子光谱

课堂导学案

【学习目标】

（一）知识与技能

1．了解光谱的定义和分类。

2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。

3．了解经典原子理论的困难。

（二）过程与方法

通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。

（三）情感、态度与价值观

培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。

【教学重点】氢原子光谱的实验规律

【教学难点】经典理论的困难

【教学方法】

学生自学、讨论、交流，教师启发、引导、总结。

【课时安排】1 课时

【温故知新】

1.汤姆孙的原子结构模型被称为

,他认为原子是一个

,正电荷

,电子

。

2．粒子散射实验发现：绝大多数粒子穿过金箔后

，但是有少数粒子

，极少数粒子

。

3．卢瑟福的核式结构模型认为

思考：既然原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？

【导学过程】

一、光谱

用4分钟的时间阅读课本P54第2-4段及“科学漫步”部分，回答下列问题：

1. 什么是光谱？

2.什么是现状谱、连续谱？二者的区别是什么？

3.什么是原子的特征谱线？它有什么作用？

1

4.什么是光谱分析？它的优点是什么？

二、氢原子光谱的实验规律

用3分钟的时间阅读课本P55“氢原子光谱的实验规律”部分，思考回答：

1.巴耳末公式：

，其中，n=

, R叫做

实验测得R=1.10×10m,它确定的这一组谱线称为

2.由巴耳末公式求得的求出的波长是连续的值吗？

三、经典理论的困难

用3分钟的时间阅读课本P56“经典理论的困难”部分，然后思考下列问题，学习小组间展开讨论

1、

按照经典物理学，核外电子受到库仑引力的作用，作何运动？

2、

按照经典物理学，电子在绕核运动的过程中，能量如何变化？原子稳定吗？

3、

按照经典物理学，原子的光谱应为连续谱还是线状谱？而事实上呢？

4、

结论：

【习题训练】

1 在实际生活中，我们可以通过光谱分析来鉴别物质和物质的组成成分。例如某样本中一种元素的含量达到10-10g时就可以被检测到。那么我们是通过分析下列哪种谱线来鉴别物质和物质的组成成分的？（

）

A 连续谱

B 线状谱

C 特征谱线

D 任意一种光谱

2 下列说法正确的是：（ ）

A 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分的记录，这就是光谱。即光谱与光强度无关。

B 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分和强度分布记录，这就是光谱。即光谱不仅记录了光的波长分布，还记录了强度分布。

C 在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这说明了太阳内部缺少对应的元素。

D在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这些暗线与某些元素的特征谱线相对应，这说明了太阳大气层内存在对应的元素。 7-113、对于巴耳末公式R(11)222n的理解，下列说法正确的是（ ）

A、此公式是巴耳末在研究氢光谱特征时发现的

B、此公式中n可以取任意值，所以氢原子光谱是连续的

C、此公式中n只能取整数，故氢原子光谱是线状谱

2

D、此公式不但适用于氢原子光谱，还适用于其他原子光谱

4、对于原子光谱，下列说法正确是（ ）

A、原子光谱是不连续的

B、由于原子都是由原子核和电子组成的，所以各种原子的光谱是相同的

C、各种原子的原子结构不同，所以各种原子的光谱也是不同的

D、分析物质发光体的光谱，可以鉴别物质中含那种元素

5、根据巴耳末公式，指出氢原子光谱在可见光范围内波长最长的两条谱线所对应的n,这两条谱线的波长各是多少？氢原子光谱有何特点？

【小结】

学生概括总结本节的内容:

【作业】课本P56“问题与练习”1、2、3题

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