第三节 分子优秀教学设计范文

分子和原子教学设计（第一课时）

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）知道构成物质的微粒的基本特征。

（3）能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2、过程与方法：

（1）通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

（2）在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力

（3）认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观：

利用分子的性质来解释生活中的例子，激发学生学习化学的兴趣。

二、教学重难点。

教学重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。

教学难点：微观粒子进行宏观的演释。

三、教学方法

启发式与探究性学习相结合

四、教学过程

【情境设疑】：化学与生活息息相关，生活中存在很多化学知识。生活中许多常见的现象，大家有没有思考过这些现象的原因？

1、为什么湿衣服在阴凉处能晾干？水去哪儿了？

2、为什么路过加油站时你远远地就能闻到汽油味呢？

3、为什么同一条电线在夏天会比冬天更长一点？

4、为什么蒸完的馒头放久了之后会变瘪？

（一）物质由微观粒子构成

【演示实验】：实验3-1 【引导】：上述实验在生活中也是十分常见的现象，例如糖块放到水中会逐渐消失，而水却有了甜味。为了解释这类现象，科学家们提出了物质是由看不见的微小粒子构成的构想。随着科学技术地进步，证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

【展示图片】：现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的面前，并能够移动原子构成文字。

【思考】：那么这些真实存在的分子、原子具有哪些性质？

【板书】：1、分子的性质

【讲述】一滴水中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子的质量约为3×10-26kg.如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。

【思考】：这些数字说明了什么呢？

【结论】：分子的质量和体积都很小。

【实验探究2】：分子运动现象

【播放视频】：分子运动实验

现象

解释

烧杯A 烧杯B 溶液逐渐由无色变红

溶液不变色

氨分子运动，进入烧杯A中，使酚酞溶液变红。

【改进实验】：在小烧杯中加入浓氨水，将事先用酚酞浸泡过并晾干的滤纸盖在烧杯上。

【现象】：烧杯上的滤纸变红。拿着变红的滤纸在教室中走一圈，发现红色又慢慢褪去。

【结论】：分子总是在不断地运动。

【学以致用】：湿衣服为什么能晾干？在什么情况下更容易晾干？

【解释】：分子总在不断地运动。水分子运动到空气中，所以衣服晾干了。在受热的情况下，分子运动速率加快，因此湿衣服在阳光下更容易晾干。

【设疑】1+1=2吗？

【实验探究3】酒精与水混合：50mL酒精和50mL的水混合在一起，体积会是多少呢？

【演示实验】：由部分学生操作，来演示实验。

【拓展实验】：为了便于更加形象地理解，将花生和小米类比成酒精分子和水分子，进行类比实验。

【结论】：分子之间有间隔。

【展示动图】：物质三种状态的分子间隔模拟动画

固态 液态 气态

【讲授】：物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。

【注意】：1、分子、原子的体积虽小，但是不随外界条件（如温度、压强）的变化而变化。

2、热胀冷缩原理改变的只是分子或原子之间的间隔，而不是分子或原子本身的体积。

【课堂小结】：

1、物质都是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、分子的特点：

（1）分子的质量和体积都很小

（2）分子在不断地运动

温度升高，分子的运动加快

（3）分子间有间隔

一般来说，气体>液体>固体

【课堂练习】

【教学反思】：

本堂课的教学过程中，将化学和生活紧密联系，让学生意识到化学与生活息息相关，并利用实验来激发学生学习化学的兴趣。让学生从生活出发，学会举一反三，学会学以致用，从分子的角度去解释生活中一些常见的现象。课堂中，应该让学生学会自己得出结论，而非老师直接传授。