五、机械效率优质课教案

教学设计

人民教育出版社九年级第十五章第2节

机械效率

理化组

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概述

初三、九年级物理

人民教育出版社九年级物理

1课时

学习目标与任务

三维目标描述

1.知识与技能：

（1）了解什么是有用功、额外功和总功

（2）理解什么是机械效率，会利用公式计算机械效率

（3）通过探究斜面的机械效率，学会测量机械效率的方法。

（4）知道影响简单机械效率的因素。

2.过程与方法：

（1）从生活实际出发，培养探究物理学有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。

(2)亲身经历测量斜面机械效率的过程，通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。

3.情感、态度与价值观:

（1）让学生学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结合作的科学精神。

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学习内容与学习任务说明

教学重点与难点：

重点：理解机械效率

难点：认识有用功、额外功、总功;

教学过程设计

任务一：建构有用功、额外功、总功的概念。

建构概念之后，利用预案进行巩固，并引出下一个问题。

教师活动：引导学生观察教材图15.2-1，并选择并陈述理由。

学生活动：思考后回答，并陈述理由。

师生共同归纳总结：

目的：运沙子到三楼。运沙子到三楼克服沙子重力做的功是有用的。

无用的：克服人重、动滑轮重、桶重、袋子重做功。

人付出的，人做功不同。

教师活动：给出有用功、额外功、总功的定义。

学生活动:在预案第2题上，分别找出有用功、额外功、总功，并标明。根据各数据分析有用功、额外功、总功数量关系，即

W总功=W有用功+W额外功。

任务二：建构机械效率的概念

教师活动：设置问题，引导学生从功的角度，讨论选择丙图的好处，引入机械效率。

学生活动：比较各个图，讨论表示丙图的好的原因，学生形成自

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己的表达方式。

教师活动：归类，总结各种表达方式。介绍机械效率的概念。

学生活动：完成学案任务二。通过计算比较了解机械效率小于1.

任务三：巩固与应用——探究斜面的机械效率

教师活动：提出问题，引入探究斜面的机械效率。

学生活动：小组讨论，设计探究斜面的机械效率的方案。并完成实验探究，总结结论。

教师活动：指导学生设计表格的方法。

学习者特征分析

9年级学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理；并且学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。通过上一节《功》的学习，通过学习能识别在使用机械时的有用功、额外功、总功，通过实验由同学们自己体验使用机械和不用机械所做的功，加深对功的原理的理解，同时也使有用功、总功、额外功的概念由抽象变得具体，有利于难点的突破，使机械效率的教学变得水到渠成。

教学策略选择与设计

为了让学生更进一步的了解机械效率的概念及其意义。我设计了探究斜面的机械效率这个课题，使学生进一步认识利用斜面可以省力，学习测量斜面的机械效率，通过探究斜面的机械效率与哪些因素有关，从而加深对机械效率的理解。为了挖掘学生的潜力，我在教材的基础上加以了增补，不仅让学生探究斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系，还让他们探究斜面机械效率与斜面粗糙程度以及所拉物体重力的关系。把斜面的省力情况与其效率进行比较，得出要想省力就不可能有更高的效率，使学生看问题具有辩证性。同时让学生提出他们还想知道有关斜面的问题，使学生把理论与实践相联系。最后将效率进行发散，使学生把效率迁移到诸多方面，以

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至于能学以致用。

学习环境选择与学习资源设计

学习环境与学习资源类型

（1）学生已有的关于简单机械和功的知识。

（2）学生分组用：动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线

学习情境创设

根据本节课教学内容的特点及学习者特点，学习情境的创设是以体验实验和探究实验为主，由于教学内容中的现象生活中常见，所以尽可能的提供辅助实验器材，让学生充分发挥生活中的已有经验，为学生的学习提供了直观经验，帮助他们掌握学习内容.

教学活动组织

在本节课的教学中，以探究实验为主，同时结合预案、学案，将各种资源工具有机结合起来，以“创设情境引入——建构知识——巩固知识——应用知识”为轨迹安排教学活动，启发引导学生思考问题，理解教学内容，并通过探究斜面实验加深对学习内容的理解.

学习评价设计

1.评价形式

（1）课上提问

（2）探究实验过程中的表现

（3）学生交流反馈

2.评价内容

（1）了解什么是有用功、额外功和总功

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（2）理解什么是机械效率，会利用公式计算机械效率

（3）知道影响简单机械效率的因素。

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