课题3 利用化学方程式的简单计算优秀教学设计

课题3

利用化学方程式的简单计算教学设计

成都高新新科学校

车鑫

【教材分析】本节内容上承化学式的计算、质量守恒定律及化学方程式，依据化学式及化学方程式的计算是化学中定量研究的真正体现和具体应用。在本节课教学中，把三个知识点融合起来，引导学生以化学计算为主线构建新的知识网络，初步形成化学定量计算的思想。

【学情分析】九年级学生思维活跃，求知欲强，有强烈的展现自我的愿望。本课前学生已经学习了质量守恒定律、化学方程式的书写及其意义等知识；有一定的数学知识基础，具备一定的思维抽象能力，为本节课的学习奠定了基础。但学习中学生往往只重数学运算的结果，不注意解题步骤的完整性，把利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算等。计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养一丝不苟的科学态度。

【教学目标】

1．知道利用化学方程式简单计算的步骤和书写格式，学会规范的格式表达。通过计算，能从定量的角度理解化学反应并认识化学变化中定量研究对于科学实验和生产生活的重大作用。

2.通过练习，养成规范书写的习惯和严谨求实的科学态度。通过自主、合作探究，培养对教材信息的提取和加工能力，发现解题中的易错点，归纳解题注意事项。

【重点】

1．由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；

2．根据化学方程式计算的步骤和规范格式。

【难点】根据化学方程式构建反应物与生成物之间的质量比关系。

【教学过程】

教师活动

学生活动

观看视频

聆听

描述化学方程式的三个意义

思考，分享交流

理解化学反应中各物1 设计意图

用具体的情景素材引出问题，激发学生的好奇心和求知欲；

体会化学计算来源于生活，化学与生活的密切联系。

初步了解计算在科学实验中的意义，有利于合理利用能源。

复习已学知识，让学生体会“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想，为本节课的新知识的学习做铺垫。

通过化学方程式意义的启发，不断的设问，激发学生自主探究的兴趣。

从解决简单问题入手，体会化学方程式计算的原理，突破本创设情境，【播放视频】火星考察队遇到引入新课

风暴，沃特尼掉队，被留在了火星上。

【过渡】幸运的是沃特尼的身体并无大碍，并积极地想办法自救。他想利用火星登陆舱中残留的液氢和液氧燃烧生成的水来种植土豆，解决食物问题，等待救援。但登陆舱中残留的液氢有限，需有计划的合理使用，今天我们组成的救援小组就要帮助沃特里根据方程式计算每天的耗氢量。如何进行计算呢？请回忆并描述氢气燃烧方程式的三个意义。

活动一、

探究利用化学方程式计算的原理

【过渡】如果4g氢气完全燃烧需要多少氧气？生成多少水?如果需要18kg的水，又需要多少氢气和氧气呢？

氢气燃烧方程式

2H2 + O2=====

2H2O

各物质质量比

____

____

____ 4g

____

____

____

16kg

____ 根据化学方程式中各物质的质量比，只要知道一种物质是质量，就可以算出其他物质的质量。

活动二、

掌握利用化学方程式计算的一般步骤

阅读课本P102-103例题1、2，学习方程式计算解题步骤和书写格式，并将步骤的关键字写在学案上。

【例1】沃特尼为了生存，在火星上尝试种植土豆。假设为了满足土豆生长，每天需要大约18kg的水，那么需要燃烧多少质量的液氢？

投影典型错误，引导学生纠错

【播放视频】一天种植温室出现故障，发生了爆炸，种植的植物都被破坏，沃特尼出现缺氧问题。

【巩固练习】假设医药箱中有两瓶双氧水溶液，大约含有过氧化氢34g，能提供多少克的氧气？

【过渡】沃特尼解决了食物和氧气问题。宇航局也在为援救沃特尼积极准备，打算发射载人火箭将他接回地球。

【比一比】载人火箭第三级燃烧剂箱中需要装12吨液氢，而液氢可以通过电解水得到。请根据提供的情景，小组分工合作，编制一道化学方程式的计算题，并写在小卡片上，帖到黑板上就行分享。比一比哪个点燃质的量的比值是一个定值。

总结方程式中各物质的化学计量数与相对分子质量的乘积之比=对应各物质的质量比

节课的难点，降低学习难度。

阅读课本

小组交流、归纳计算的一般步骤

模仿例题，练习

评价、纠错，交流

同桌之间用红笔纠错，完善解题过程

小结利用化学方程式进行计算时，需要注意哪些方面呢？

观看视频

练习，组内用红笔相互纠错，互评，交流。

充分发挥学生的主体地位和作用，学生通过自己动手、动脑去探索学习，获取知识，掌握化学方程式计算的一般步骤。通过阅读教材培养学生提取信息和对信息的加工处理能力。

通过练习巩固方程式计算的步骤和方法。通过投屏学生典型错误，通过指错、纠错、交流的形式，调动学生积极性，引导学生总结化学方程式计算每一步骤中应注意的问题，使计算规范准确。

通过视频衔接，将化学计算融入真实的情景中，激发学生学习兴趣和探究欲。

组内互评，调动学生学习积极性，培养团队协作、互帮互助的精神。

通过例题和练习体会从反应物求解生成物和由生成物求解反应的两种典型计算。

通过情景的变化激发学生的学习兴趣；体验化学与生产、生活、科学研究的密切联系。

通过小组比赛的方法，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。巩固所学知识，加深对知识的理解，培养学生的创造能力。通过学生小组讨论，让学生参与课堂，培养学生利用化学计算解决实际问题的能力。通过组内、组间、教师多元评活动三、创编练习，凸显身手

聆听

小组讨论，创编练习

组内互评，选出最优方案

全班分享交流，互评，教师评价

2

小组做的又快又好。

温馨提示：①用时短

②书写工整，语言流畅

③有简单的情景

游戏规则：①按照完成的先后顺序分别奖励四颗、三颗、二颗、一颗星。

②每个小组有两颗星，通过小组讨论将你们的票投给你们认为创编最好小组（可以是同一组，不能投本小组），最后评选出最优方案。

根据小组的创编，评选一种方案进行计算练习。

根据学生完成情况，教师拓展：电解水产生的氧气的质量？

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么想跟大家分享的吗？

1.

（2016成都中考）二氧化硫直接排放到空气中会造成污染。工厂每天燃烧煤炭含硫0.16t，根据化学方程式计算工厂每天产生二氧化硫的质量？

2.

氢气在氯气（Cl2）中燃烧生成氯化氢（HCl）气体，燃烧100g氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量的是多少？

3.3.某校八年级综合实践活动小组用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气，最后所得气体质量与时间的关系如图所示。请计算: (1)完全反应后生成氧气的质量是_______? (2)参加反应的过氧化氢质量是多少?写出计算过程。

练习、规范书写

思考、分享当计算多个未知量时如何规范、简便的作答

价，激发学生学习兴趣，体验成功的喜悦。

引导学生通过化学方程式和质量守恒两种方法计算，体会在特定情况下计算方法的多样性，进一步理解质量守恒的意义。

学生分享交流

培养学生总结归纳能力，锻炼语言表达能力；并明确本节课的学习重点。通过教师表扬，让学生体验成功的喜悦。

通过成都中考试题的练习进一步掌握本节课重点知识，明确中考考题的难度和考试方式，同时增强环保意识。

体会利用化学方程式求解多个未知量时，如何简单、规范作答；感受计算方法和原理的不同。

通过设计的梯度练习，体会根据图像的计算，引发学生思考，开阔思维。

课后提升

课后练习

思考

3

板书设计

注意事项

质量比关系

依据

化学方程式的简单计算

步骤

设、方、量、列、解、答

方法

比例法

方程式的书写、找准相关量，单位统一....

教学反思：

1.

本节课将化学方程式简单计算全部融入一个情景中，使课堂教学有序有线、丰富多彩，学生始终保持很好的注意力和兴奋度。

2.

通过情景的变化体验化学方程式的计算，加深化学方程式涵义的理解。通过具体的数据使学生对化学知识有更深刻的认识，感悟化学计算在生产生活、科学研究中的重要作用，激发学习兴趣。

3.

把课堂主动权交给学生，学生阅读教材，板演，相互讨论评价，总结归纳，最大限度地参与学习的全过程。同桌之间、小组之间等多种形式找出计算错误，学生有更多的机会主动体验、经历探究。结合自我评价、同桌评价、组内评价、组间评价和教师及时肯定与鼓励，活跃课堂气氛，建立学生自信心，体验成功的喜悦，体现以学生为主体的课程发展理念。

4