课题4 爱护水资源教案教学设计导入整理

爱护水资源的教学设计

揭阳空港经济区地都镇第三初级中学

郑卫彬

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况。

（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2、过程与方法：

通过调查、研究、收集资料、讨论分析等，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。

3、情感、态度与价值观：

(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与短缺；

(2)增强学生的节水意识；

(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

水资源的概况和水体污染的来源及防治水体污染的措施。

2.教学难点

（1）水体污染的来源及防治水体污染的措施。

（2）在活动过程中培养学生爱惜水、保护水的意识。

三、教学资源分析

本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。本课题从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育中却又都是题中必有之义。在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、工业循环用水、污水排放问题、污水处理厂、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。

四、教学设计

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应

让学生亲自去体验，通过学生对家庭用水情况的调查，了解本地水资源情况，并配合收集的资料、图片，加深印象；采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性并学会用辨证的眼光看待水资源丰富与短缺。

2、在教学环节中，从创设情境、设计活动、整合资源、培养意识四个维度进行协调推进，引领学生通过参与系列活动的体验，对知识进行主动探索、主动发现，从“我知道”逐步过渡到“我应该”，在课堂互动中，不断培养学生自主提升爱水、节水意识。

3、通过问卷数据分析可以看出，大部分同学对于水都有一定程度的了解，能列举出一些节水的常用措施。反映的问题：首先，反映出学生从化学视角认识淡水的分布和利用、水污染的形成与防治等相对薄弱；其次，部分学生节水措施仅限于生活常识，缺乏用化学方法，将看似无用的废水，结合治理污染通过净化水形成循环利用，认识到节水意识还具有局限性，还应该从化学角度，增强学生的爱水、节水意识和通过水污染的来源和对水体污染的科学处理来培养和增强学生的社会责任感。

五、教学过程

教学准备

学生：调查本村和家里的用水情况，填写好调查表

教师：PPT课件、调查表、相关相片等

教学过程

[创设学习情景] 同学们！上节课布置回家完成的家庭用水情况调查表做好了吧?请一位同学来填一下答案。（其它同学要注意对比，最后老师出示自己的调查结果进行对比）

序号

1

2 自来水

3 情况

4 5 自来水

6 水质

7 8 9 10 用水

11 习惯

12 13 14

家庭用水情况调查表

调查项目

是否使用自来水

本村自来水每吨多少元

家里过去一年12月中平均每月用水多少吨

自来水一年12月中缺水有几次

是否混浊

是否有异味

烧开水的水壶是否容易结水垢

是否使用自动洗衣机

是否一两件衣服就用洗衣机洗

是否经常忘记随手关闭水龙头

淘米洗菜洗碗是否不间断流水

刷牙洗脸洗手洗澡是否不间断流水

淘米洗菜后的水是否用于浇花

洗脸洗手后的水是否用于冲厕所

回答

我们每天都要用水和喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 回答可能有: 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。

2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。

3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

出示相关相片，小结水的用途，让学生深刻认识水的重要性。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。在地理课的学习中，我们就已经知道地球上大部分是海洋。

[过渡]进入本课题后，找们来了解下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

出示[PPT]

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物1018m3，地球表面约水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×71％被水覆盖着。

所以，地球上的水资源非常丰富。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [回答]海洋。

[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％。

[介绍]浩瀚的海洋不仅是世界上最大的储水库，当中繁衍着无数水生生物，还蕴

藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素

元素

名称

氧

氢

氯

钠

镁

硫

钙

[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]那淡水资源情况如何呢? 3.35x1015

0.4x1015

7.2x1013

4.0x1013

0.5x1013

0.3x1013

0.2x1013

元素总量/t

元素

名称

钾

溴

氟

磷

碘

铁

锡

0.1x1013

2.5x1011

0.5x1010

2.7x108

2.3x108

0.4x108

1.1x107

元素总量/t

元素

名称

铜

镍

铝

锰

钛

银

金

元素总量/t

1.1x107

0.8x107

0.8x107

0.8x107

0.4x107

1.4x105

1.5x104

[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用1016m3。

的只约占其中的30.4％，即1.07×[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源短缺，可利用的淡水资源极其短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[介绍]

据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

[请学生阅读课本P61资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流] q-1以下的国家就[学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在3000m3·

属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

下图是我国各省的水资源状况

从图片中看到，我国的水资源也是短缺的，而且分布不均匀，很多的地区处于极度缺水。

通过上面的学习，我们一定能完成下面这些题目的。

出示课堂练习的PPT，学生回答，教师指正。

进入旱灾图片，师生共同参与，体验干旱缺水的感受。让学生从心灵上感受到水资源的宝贵。

切换场景，进入身边一些浪费水的行为，让学生体会浪费水的行为是可耻的。

再出示几张水污染的相片，使学生进一认识到水资源的短缺是有原因

的。

教师：人类目前还面临着淡水危机，是什么原因哟呢？

学生讨论后回答，教师出示PPT图片总结：

人类目前还面临着淡水危机的原因有

⑴虽然总水储量很大，但淡水很少，可利用的淡水更少。

⑵淡水资源分布不均匀。

⑶人口增多，生活水平提高，人类生活生产用水量不断增加。

⑷工业废水，农业上大量使化肥农药，生活污水任意排放，导致水污染相当严重。

⑸浪费水现象严重。

学生齐读，教师郑重强调：水资源如此短缺，所以我们每一个人都必须：认识水

关心水

爱护水

节约水

出示PPt图片，提议同学们对PPT图片上内容进行宣示：认识水

关心水

爱护水

节约水

是我们的神圣之责

直接进入第二个内容：二、爱护水资源

如何爱护水资源，从两个方面来做。

（一）节约用水。

[提问]如何节约用水？

学生回答之后教师出示PPT图片以及进行小结：

①工业上：用水循环使用

②农业上：采用喷灌和滴灌代替漫灌来灌溉作物

③生活中：注意水的二次利用

[提问]生活中同学们如何节约用水？请完成下面的

节约用水调查问卷：

1、你刷牙的时候是否关闭水龙头？（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

2、你是否以短时间冲澡代替长时间淋浴？（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

3、你是否注意到漏水的水龙头?（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

4、你家里是否有节水装置？（

）

A 有3个以上

B 有1个或2个

C 没有

5、漂洗衣服的水是否再用于冲厕所？（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

你知道世界水日吗？（

）

A 知道

B 好象知道

C 不知道

7、你是否用大量的水冲洗家里的地面？（

）

A 从不

B 有时候

C 总是

8、下雨的时候你是否用桶盛雨水用？（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

9、你是否和其他人探讨过水资源的问题？（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

10、看到他人浪费水的行为你是否制止？（

）

A 总是

B 有时候

C 从不

以上调查问卷选A得2分，选B得1分，选C得0分，同学们算一下自己得多少分，如果10-15分的说明生活用水习惯可以；如果10分以下的同学那你要注意了，你的用水习惯不太好，一定要改变自己的用水习惯；如果能得到15分以下的，那得给自己的一个赞，你的生活用水习惯非常好！请向身边的人进行宣传！

师生一同总结出生活中节约用水的方法：

a、随手关水龙头

b、要间断用水：洗菜、洗碗筷、洗澡、洗衣服

C、一水多用。如洗衣服水用于拖地、冲厕所；洗米水、洗菜水、拖地水用于浇花

d、使用节水型用水器：节水型马桶、洗衣机、水龙头

出示2000年以前的国家节水标志和2000年以后的国家节水标志

标志的含义是：象爱护掌上明珠一样珍惜节约每一滴水！

[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

（二）防止水体污染

[介绍]

水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水

质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

1、水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢? [回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎、畸形、癌症、器官病等等。

2、水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

3、水污染还可导致工农业生产遭到严重的破坏，降低产品质量等。

出示PPT图片，加深学生的印象，[总结]

水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢? [学生们纷纷发表自己的见解] [回答]1．生活污水不能任意排放。

2．工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。

3．农业上的农药、化肥必须合理施用。

……

出示PPT图片，[小结]

保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。

①工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；

②农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；

③生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

[提升讨论]：假如您是一位普通公民，您将如何关心水？

[学生回答]：爱惜水，保护水。树立起节约用水的好风尚。做一位有

社会责任感有环保意识的高素质的公民。多向身边的人宣传水知识。

[敢想敢做]：假如您是一位环保局长，您工作的指导思想是什么？您又将采取什么具体措施以防治水的污染？

[鼓励学生回答] 指导思想：立足于人与自然的和谐，着眼于社会的可持续发展

具

体

措

施：

１、植树造林

２、宣传环保知识

３、制定有关法规

４、工业绿色

５、加强对水的监测

6 、三废经过处理再排放

7 、合理使用农药化肥……

[继续发挥]：最近，四川省出现了五十年一遇少有的干旱，部分土地甚至因严重缺水而没有耕种，城市居民的生活用水也相当紧张，针对这个事实，你有何建议？（从开发水源、节约用水、环境保护三个方面说明）

[学生回答，教师指正]：

开发水源方面：①实施人工降雨；②适当开发地下水源；③将海水进行淡化处理。

节约用水方面：①生活用水经净化处理后循环使用；②防止自来水的人为流失；③不用自来水洗车；④广泛开展节约用水的宣传教育，唤醒人们的节水意识。

环境保护方面：①保护水资源，不使用含磷洗衣粉；②合理施用农药和化肥；③工业废水要净化处理；④对污染源进行技术改造，减少排放量；⑤加强环境保护意识的宣传教育。

课堂小结

最后，同学们！我们今天通过学习讨论，了解了全球水资源的总体概况,知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源，珍惜每一滴水，也懂得了如何防止工业、农业、生活三方面对水资源的污染。那么我们把这节课的内容总结一下。

一、人类拥有的水资源：（既丰富又短缺）

总水储量很大，

但淡水资源很少，可利用的淡水资源更少

二、爱护水资源

1、节约用水：

农业：喷灌、滴管

使用新技术、新工艺和改变习惯

工业：重复利用水

生活：一水多用

使用节水器具

处理达标后排放

合理施用农药化肥

集中处理达标后排放

2、防止水污染

污染

来源

理治

农业：不合理施用农药化肥

理生活：污水任意排放

工业：“三废”任意排放