第一节 初步认识化学元素ppt配套教案板书设计

九年级化学上册第三单元课题3元素教学设计

吴忠三中周亚菲

课题3 元素教学设计

吴忠三中

周亚菲

教学目标

一、知识目标: (1) 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。

(2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

二、能力目标:

培养联系和记忆的能力。

三、德育目标: (1) 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

教学重点

元素概念、元素符号。

教学难点

（1）元素概念的内涵。

（2）元素与原子的区别和联系。

教学过程

一、引入新课: 1、“补锌”“补钙”中的“钙”和“锌”你知道指的什么吗? 2、什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？有没有别的碳原子？

二、新课教学: 1、元素概念的建立

<情景创设>1：阅读表格1、2你发现了什么

表格1 表格2

质子中子数

数

碳原6 6

质子中子数

数

氧原子8 A 8 子A 碳原子6 B 碳原子6 C

8 7 氧原子8 B 氧原子8 C 9 10 <提出问题>上述两组原子在结构上有何共同点？

指导学生分析比较，指导学生抽象的得出同一类原子的本质特点是质子数的相同，进一步引出元素的概念，通过概念含义的分析，帮助学生形成概念。

2、元素与原子的区别与联系

通过元素概念的学习，我们可以发现元素和原子联系很紧密，那么有哪些区别呢？

通过对比原子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

概

元素

具有相同质子数原子

化学变化中最念

（即核电荷数）的一类小的粒子

原子的总称。

区

元素一般用于说明原子一般用于说明物质的微观构成；

别 物质的宏观组成；

元素是同一类原子原子指微观粒子，既的总称，只表示种类，讲种类又讲个数；

不说明个数；

原子可以构成分子，

也可以直接构成物质。

联

元素的概念建立在原子的基础上，系 原子的质子数（即核电荷数）决定元素的种类。

3、《讨论》课本59页

通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而得出结论：明确化学变化中分子的种类发生了改变，而原子、元素没有发生变化。在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆。

4、元素在自然界的分布

【思考下列问题】

（1）

地壳中含量最多的元素；

（2）

生物细胞中含量最多的元素。

接下来引导学生在课本中找出答案。

（1）、

地壳中含量最多的元素是氧元素，(其次是硅、铝、铁) （2）、

地壳中含量最多的金属元素是铝元素

（3）、

生物细胞中含量最多的元素：氧元素(其次是碳、氢、

氮) 5、元素符号

我们对元素有了一定的了解了，这时候，有一位外国小朋友看到了这盒药，他不认识汉字，感到很迷惑，有没有一种国际通用的方式表示元素呢？

（1）、思考：为什么要使用元素符号？

为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素。

（2）、元素符号的写法：一大二小

（3）、元素符号的意义

表示一种元素（宏观）

元素符号的意义

表示一个铁原子（微观）

举例：Fe、P、5P、nP各表示什么意义? 三课堂练习

四、小结: 1、元素的概念

2、元素与原子的区别与联系

3、元素在自然界的分布

4、元素符号的写法

5、元素符号的意义

四、布置作业: 课本P65页的习题3、4、5