4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程教案教学设计导入整理

编制计算机程序解决问题

一、教材分析

本节课是广东教育出版社必修《信息技术基础》第四章第一节的内容。课标要求学生能对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解。本节课的主要内容是让学生了解如何编制计算机程序来解决问题，知道编制计算机程序解决问题的一般方法。培养编制计算机程序解决问题的兴趣，为选修模块的学习奠定基础。

二、学情分析

高中学生已经具备一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，学生接触的很少，也没有使用过编程软件。他们对编程的复杂性和代码书写要求没有准备。所以本节课应准备一些简单、实用、学生感兴趣的实例，提高学生编写程序的兴趣。

高一的学生现阶段已经具备了较强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题理解起来应该不会太困难。教师应该把重点放在对他们思维方向的引导上。

四、教学目标

知识与技能

1、通过体验及剖析加密程序，了解计算机程序的工作过程。

2、初步了解VB程序的工作环境及执行过程，能简单的修改程序达到解密的目的。

3、认识使用计算机程序解决问题的基本过程。

过程与方法

1、

尝试使用VB编程软件，操作执行一段简单的计算机程序代码。

2、

通过加密和解密任务，了解计算机程序的工作过程和基本特征。

3、

通过分析解决“水仙花数”问题，初步掌握编制计算机程序解决问题的基本过程。

情感态度与价值观

1、培养编制计算机程序解决问题的兴趣。

2、

培养学生利用计算机程序分析问题、解决问题的思想意识和严密的逻辑思维习惯。

五、教学重点和难点

教学重点：体验并理解编制计算机程序解决问题的基本过程。

教学难点：剖析计算机程序，了解其基本形式和简单语句的作用。

六、教学策略

本节课的教学内容难难度较大，学生对相关内容也比较陌生。因此在教学过程中以教师主导为主，学生重在体验。

教学方法：情景教学法、任务驱动教学法、演示法

学习方法：讨论学习法、自主体验法、互助学习法

教学策略图

计算机编制程序解决问题

（2）自主体验，了解程序

（1）提出任务，创设情景

分析交流，

总结归纳

（4）实践操作，

解决问题

（3）教师剖析，

问题深入

设置问题，

共同解决

自主体验，

七、教学过程

授课

教师活动

程序

课前：让学生体验“猜价格”益智游戏。

情景：观看电影《甲方乙方》视频片段“打死也不说”。

引入：影片里这个“大胡子”有个坏毛病是什么？心里藏不住事，有什么就向外说。学生体验游戏。

观看视频，进入情境，引起学生对信息安全问题的注意。引入今天的主题。

用影片来“激趣”，引出新课。

学生活动

设计意图

创设情景导入

新课

如果这样的人在现实生活中让他来管理一些重要信息，安全吗？保存信息人靠不住，那么，计算机靠得住吗？我们一起来看看刘丽妈妈遇到的事。

刘丽妈妈是一个公司经理，有一次用电子邮件与客户交流业务的资料被窃取，造成数十万元的损失。假如你是刘丽，你如何帮助妈妈解决，以后工作中重要资料的安全问题。

教师巡视、对个别学生进行指导。

学生体验加密程序。

1、母亲节快到了，请打开我的电脑。在D盘，新文件名保存为mimi。

2、运行桌面上学生资料文件夹中的加密程序。加

通过实际操作加密加密程序的神奇，并对解密充满期待。

建一个文本文档，输入一段自己想给妈妈说的话，的过程，让学生领略体验加密程序

密自己的文本文档。注意输入的文件名及路径。

3、在D盘，重新打开文本文档，注意观察加密后的文本内容。

提示：提前完成的同学，打开桌面上学生资料文件夹中“加密代码”文本文档，根据书上81页的算法描述，探究加密程序是如何实现加密的。

教师展示程序代码的幻灯片，大体给学生学生通过教师的讲解，发现加密语句的关键部分，想到解密的对应方法。

了解VB的编程环境，学会调试程序的方法。

让学生找到加密程序的关键语句，并知道如何修改就能变成解密程序，并且能在VB中调试。

了解加密代码

讲解每段加密代码的作用，启发学生找到加密解密的关键语句。

教师简单介绍VB编程环境。

教师巡视指导，答疑。

学生编写解密程序。

1、打开VB程序，把桌面上学生资料文件夹中“加密代码”文本文档中的程序代码全部复制到VB程序中。

让学生体验自己解密的乐趣。

让学生对VB编程环境及VB程序代码有所了解。

编写解密程序

2、修改程序代码，编制一个解密程序。

3、运行解密程序，解密自己刚才已经加密的文本文档，同时需要注意路径及扩展名。

4、在D盘，重新打开文本文档，注意观察解密后的文本内容与你自己最开始输入的是否一致。

提示：提前完成的同学，思考我们帮刘丽妈妈解决问题的过程。

教师与学生一起剖析总结编制计算机程序解决问题的一般过程。

学生通过加密解密程序，了解计算机程序解决问题的一般过程。

分析问题

让学生对计算机程序解决问题有整体认识。

总结提炼

设计算法

编写程序

调试运行

检测结果

与学生一块分析，如何求出所有的“水仙花数”。

1、学生了解什么是“水仙花数”。

水仙花数”是指一个三位数，它的各位数字的立通过求水仙花数问题，让学生对计算机问题深入

方和等于其本身。例如：153，1^3 + 5^3 + 3^3 = 解决问题的过程有更深入的理解，尤其是153）

2、在数学中，我们如何求“水仙花数”，分析问题的过程，其实就是设计算法的过程。

3、在VB程序中实现，求出“水仙花数”。

教师提出问题。

问题一：在你的日常生活学习中，你通常同桌之间相互交流讨论。

对算法的设计有更深的认识。

讨论交流

利用计算机来做什么？

问题二：你知道在我们平凡的生活中，还有什么地方闪耀着计算机程序的光芒吗？

通过现实情景的自我体验，让学生体会到，计算机程序作为一种解决现实问题的常见方法，离我们并不遥远。

形成概括性结论和总体认识。

课堂小结

总结学习内容，概括本节课的知识体系。

回顾所学知识。

八、教学反思

本节课的主要内容是让学生了解，如何编制计算机程序来解决实际问题的具体过程，目的是为了培养学生编程的兴趣。

我首先用电影《甲方乙方》视频片段作为导入，引出今天的信息加密、解密问题，可以提高学生的学习兴趣。符合新课程的要求。在实际教学过程中，我主要通过三个具体实践活动，一是体验加密程序、二是自己动手编写解密程序、三是分析解决如何求出所有水仙花数问题。完成了本节课的教学任务，教学重点和难点得以突破。最后通过交流讨论，让学生感受到计算机程序就在我们日常生活当中，计算机程序不再神秘，激发学生以后学习编程的兴趣。

这节课，我认为在以下几个方面做的比较好。一是：充分利用课前几分钟时间，让学生通过flash动画自学完成了认识计算机与程序，这样可以提高课堂效率，同时又避免了来的早的同学无事可干。

二是：关注到不同层次的学生，提前完成的学生，都布置了深层次的问题，让所有学生都有所收获。

三是：母亲节快到了，通过让学生给自己的母亲写一句话，来体验加密程序，让学生领略加密程序的神奇，并对解密程序充满期待，学生兴趣比较高。

这节课，也存在很多问题，一是：课容量比较大，后面时间不太充裕，感觉有点赶。二是：学生自己动手操作的时间，还是有点少。