综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学设计第一课时

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究主题主要集中在两点：一是在中国特色社会主义下，把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：政治制度保障人民当家做主；党的领导、人民当家作主、

依法治国的有机统一

教学难点：认同中国特色社会主义（道路、理论、政治制度）；

感悟人民当家作主的制度民主的重要性

认可党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一优势

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。受西方政治思想的影响及部分学生偏激价值观，对于情感态度的落实、政治认同的实现具有较大的难度。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解中国特色社会主义的道路、理论体系和我国人民当家作主的一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的理性思辨能力、概括能力、分析能力和透

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过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学 五、教学过程

导入新课

学生进行时政收集和播报《中国改革开放以来的成就》

【设计依据】新课标对高中政治课所要达到的能力作出了明确要求：基本的道德判断和辨别是非的能力；运用所学知识认识、理解、评价社会生活现象的能力；提出问题、分析问题和解决问题的能力；从资料中获取信息的能力，以及处理运用社会信息的方法和技能等。如何才能在课堂上高效地完成这些任务呢？我尝试了运用时政资料。

【设计意图】 1、

通过收集整理时政资料，提升学生获取信息以及处理运用社会信息的方法和技能，通过高效运用时政资料，提升学生的综合能力。这样不仅提高了学生们学习思品课的兴趣，而且提高了他们参与的意识，整理和分析时政资料的能力，更增强了他们体验收获与成功的快乐感受。

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收集资料的目的是运用，我主要尝试了以下做法：

（1）运用时政资料作为新课导语，集中学生注意力，激发学习兴趣（5-8分钟）

（2）运用时政资料作为补充材料，丰富教学内容，突破重难点知识

（3）运用时政资料在复习课上整合知识点，提高学生的总结概括和理解能力

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【合作探究】通过学生播报时政《中国改革开放以来的成就》

探究上诉两个问题

（时间2-5分钟）

【设计意图】

通过问题一的思考回答，从中国的发展变化中，以自己的口说出作为中国公民我们是幸福的、骄傲的、自豪的。同时结合教师30年来自身的切身感受和经历，强化学生对祖国变化发展的认同度，达到感情上的升华。

学生甲：作为中国公民是幸福的。。。

学生乙：作为中国公民是骄傲的、自豪的。。。

学生丙：咱中国终于可以在世界上扬眉吐气了。。。

问题二是对成就变化的理性思考，即对中国取得如此快速发展进步的原因探索

学生甲：中国取得如此发展进步是党的正确领导。。。

学生乙：中国坚持中国特色社会主义，坚持走中国特色社会主义道路。。。

学生丙：坚持市场经济道路，坚持改革开放。。。

学生丁：坚持人民民主专政，坚持人民代表大会制度。。。

【教师总结】同学们回答的原因比较具体，中国社会发展如高铁般神速，归结起来得益于三大方面：行驶在中国特色的社会主义道路上（实现途径），高举中国特色社会主义理论体系为旗帜（行动指南）——中国发展进步的政治制度保障和各种体制，以中国特色的社会主义的方向（根本方向），坚定不移地向前阔步前进。

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【合作探究】你赞成上述哪一种观点?请说明理由

【设计意图】

通过对两种观点的判断并阐明理由，培养学生的辩证思维和理性精神，提高

明辨是非的能力，引导学生认同中国特色社会主义道路，并坚定不移地走下去。。。

学生甲：中国应该坚持走自己的道路,符合自己的才是最好的

学生乙：美国发展得好那是因为他找到了属于自己的道路,这条路不见得适合中国,中国

坚持走中国特色的社会主义道路,经过30多年的发展,实践证明是富有成效的, 因此是正确的,应该继续走下去. 学生丙：中国不仅要继续走中国特色社会主义道路,保持自己的特色,还应该走得更高、

更远形成自己的模式,给世界提供参考,让世界打心底敬畏中国,对中国人竖起

大拇指。

【教师总结】同学们说得非常好,哲学上讲矛盾具有特殊性,具体问题具体分析,运用到国家层

面,国家不同所选择的路径也就不一样,照搬别国模式,依葫芦画瓢是行不通的,我国历史上有过教训,照搬苏联模式不仅没有走下去,而且损失惨重。一个国家选择的道路是否合适,就好比人穿鞋,合脚的鞋走起路来才不受影响且速度快,实践证明中国特色社会主义道路是适合中国的.

【出示图片】印度火车乘客、可悲的叙利亚难民、美国校园枪击.

【设计意图】

学生理性认识当前中国存在的问题,通过两个发展中国家印度、叙利亚,世界上

最发达的国家美国, 其实,无论是发展中国家,还是发达国家,在发展的道路上存在问题

是必然的, 绝对没有问题的国家是不存在的, 不能因为中国社会存在问题,就放大问

题,就改旗易帜,就盲目认为美国是天堂, 西方是圣地,外国的鸡下得蛋都比中国香,中国

是有问题,但相信中国在党和国家的正确领导下会在客服问题中继续铿锵前行。从而使

学生对未来中国充满信心,坚信党和国家的正确领导,坚定制度自信、理论自信、道路

自信。

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【出示图片】出示时政资料——新西兰地震与以列火灾中国政府的高速撤侨和应对

【设计意图】以新近的时政材料,以中国公民的切实感受现身说法,感受祖国母亲强大, 受到的呵护,与英国公民的无奈、美国公民对中国的赞赏和感叹形成鲜明的对比, 凸显作为中国公民的优越性和自豪。使学生从现实的角度理解国家的发展和强大, 进而上升为对国家的认同,对党和政府的信任和赞许!

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教师: 作为中国人,此时此刻你最想表达的是什么? 学生甲：中国真牛,中国人真幸福!

学生乙：中华民族是世界上优秀的民族,党和政府反映及时,敏捷到位,好样的!

学生丙：祖国母亲真伟大,我为自己是中国人而倍感骄傲和荣幸!

【出示幻灯片】就目前一些外国人观念中唱衰中国的观点,让同学们发表看法。通过合

作探究使学生从制度层面作外交声明。(将全班分成4组,先组内合作探讨,然后以小组

的形势进行抢答)

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【设计意图】通过前面的情感调动,学生对国家的认同度已经提高的情况下,面对一些不

怀好意的质疑,学生从态度上一定是反对的,同时联系前面学过的四大政治制度的地位

和优越性自然有说不完的驳斥理由。通过填写学案,先组内合作,然后组外竞争,培养学

生合作与竞争的能力,回忆复习知识和探索问题的能力!进而认识到我政治制度的强大

的生命力和优越性,达到对制度的认可。

学生A组:

学生代表发言,教师总结点拨如下

学生B组:

学生代表发言,教师总结点拨如下

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学生C组:

学生代表发言,教师总结点拨如下

学生D组:

学生代表发言,教师总结点拨如下

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【教师总结】中国特色社会主义制度集中体现了中国特色社会主义的特点和优势。(1)符合我国国情。中国特色社会主义制度既是历史的产物，也是现实的要求，是符合我国国情的制度选择。(2)顺应时代潮流。制度的生命力与影响力在很大程度上取决于是否顺应时代潮流、是否满足时代要求。中国特色社会主义制度是时代的产物，反映了时代发展的要求。(3)体系科学严密。中国特色社会主义制度是一整套相互衔接、相互联系的制度体系。从层次来看，中国特色社会主义制度涉及根本制度、基本制度、具体制度等方面，各层次的制度具有明确的功能和定位。根本制度、基本制度是具体制度形成的基础，根本制度、基本制度规定具体制度，具体制度是根本制度、基本制度的体现。(4)具有独特优势。中国特色社会主义制度有利于保持党和国家活力、调动广大人民和社会各方面的积极性主动性创造性，有利于解放和发展社会生产力、推动经济社会全面发展，有利于维护和促进社会公平正义、实现全体人民共同富裕，有利于集中力量办大事、有效应对前进道路上的各种风险挑战，有利于维护民族团结、社会稳定、国家统一。

坚持和完善中国特色社会主义制度。任何制度都不是一成不变的，都有一个发展和完善的过程。只有在实践中坚持和完善中国特色社会主义制度，才能推动经济、政治、文化、社会等各方面全面发展，维护社会公平正义，促进民族团结、社会稳定和国家统一。

【合作探究】模拟感悟，以“教育制度改革方案”的制定进行模拟，感悟民主决策过程。（课前将全班分成两大竞争小组，每一大组又分成几个小组分别担任以下角色：中共中央、全国人民代表大会、国务院、各地区各部门、专家委员会、人民群众。分别由两组的中共中央模拟小组提出各自的教育改革方案改革方案，再由其他角色模拟小组根据制定程序，参与方案的讨论，进行决策）

【设计意图】通过前面从对中国政治制度优越性的感性体验到对其进行抽象概括理论认识，在已有丰富的理论储备后，让学生在实践参与中切身体会我国政治制度的民主化过程和优越性，在参与中践行理论，在参与中获得新知，在参与中培养主动，在参与中体会乐趣，在参与中收获成就，在参与中升华情感。。。。让课堂从静态的思，走向动态的行，让课堂有思辨，让课堂有灵气，让课堂韵味十足，让学生意犹未尽！

【课堂活动】略

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【教师总结】通过学生的活动，从决策程序和活动中，总结提炼出：中共的领导是根本保障，依法治国是基本方略，人民当家作主是本质，这三者的有机统一构成了中国特色社会

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主义民主政治，足见中国的民主政治制度的真实性和优越性，因此大家应保持足够的制度自信。同时以外国学者眼的视角看中共的视频，提升学生对中共的认同度！

【出示幻灯片】贵阳女大学生退学后烧炭自杀

【设计意图】通过此案例的引入，主要是从价值观上引导学生，作为高中生不仅要有近期人生目标和理想，还应树立崇高的社会理想和国家理想，向着人生的每一个高点不断前进，有理想的中学生，才会有理想的家，理想的国！进而引出中国梦！

【学生畅谈】略

【教师总结】我相信在党和国家的正确领导下，同学们的梦想、国家理想在2049一定会如期实现，因为我们有高度的制度自信、道路自信、理论自信，就让我们一起展望和拥抱属于我们的美好未来吧！

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【知识整合】

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