章节复习与测试教案1

城市内部空间结构说课稿

一，说教材

①运用实例，分析城市的功能分区，解释其形成原因

教材的地位和作用：

本节用解剖麻雀的方式对城市内部进行认识。本讲是本单元的重点，也是难点。在此之前，学生已经学习了有关城市化、城市区位以及城市体系等方面的内容，在此基础上学习城市空间结构就顺理成章了。同时本节内容又是重要的基础性部分。

教学重点：城市内部常见的三大功能分区

难点：城市内部功能区的特点，形成和区位要求

二，教学目标：

知识与技能：①了解城市功能区的概念和类型

②理解历史、经济、社会等因素对城市功能区形成的影响

过程与方法：①通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的方法

②掌握分析城市功能分区成因的思路和方法

③养成善于观察思考的思维习惯；

情感态度与价值观：

①通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机

②在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养

热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感

③树立人地协调的可持续发展观。

三、学情分析：

对于城市功能区和区位这两个词学生或许感到陌生，但学生熟悉自己所生活的城市，对工业、商业等各种活动有感性认识，而且学生对文化现象的感知力很强。此外，高二学生已经具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，这就为学生进行自主学习、合作学习、探究学习奠定了基础。

四．教学方法：

运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。主要采用了

读图分析法、

案例教学法、

讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。

坚持“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师评价在后”的原则，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

五．说过程

导入:同学们要购物一般要去市中心，上大学一般到大学城，那人们为什么会不约而同这样做呢？带着这个问题我们一起来学习今天的内容。

直接给出本讲的知识框架；城市用地的功能分区及其形成和主要三大功能区的形成和特点。

明确学习内容，确定学习方向。

下面我们一起来学习本讲的第一部

分功能区的形成；展示图片：北京功能分析图；

【教师提问】图中所示功能区分别以哪种功能为主？请分别给它们起

个名字。

这就是为什么人们会有相同行为的原因，因为这些区域是城市里同一种活动集中的地方，某一种服务集中。

一般大城市各类功能区齐全，而一些中小城市，有些部门占地面积很小，或者布局分散，形成不了相应的功能区，下面我们

开总结一下功能区如何形成。

给出形成的动态过程。

我们了解了功能区的类型，下面我们通过一张表格对比分析主要功能区及特点。那大家先用五分钟参照课本总结一下它们的特点。

展示表格；但不展示内容

功能区

形态

特征

区位选择及原因

下面我们通过一组图片了解第一栏——商业区的特征；

展示图片；

【教师提问】这组图片有什么共同特征？

【学生讨论，回答，小结

纽约市曼哈顿的建筑高大密集，这是城市CBD的共同特点。这样的建筑对于提高城市土地利用率有什么作用呢？

【学生讨论，回答，小结】

【承转】刚才我们探讨了商业区的主要特征，下面，就让我们一起总

结一下我们的成果。

给出商业区的相关信息；

【承转】按照同样方法我们来了解工业区和住宅区的特征；

方法同上不在此赘述（工业区和住宅区的特征）

三、通过表格回顾总结所学重点

收集西昌的功能分区资料，分析西昌功能分区成因及主要特点

六，说反思

北京的不同功能区

图，的实质就是：城市土地利用方式的不同。