4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程优质课教学设计

剖析编制计算机程序解决问题的过程

孙庆慧

（一）教学目标

1、知识与技能：

（1）理解掌握编制计算机程序解决问题的基本过程

（2）初步认识算法

2、过程与方法：

1、在分析问题的基础上，感受算法的设计思想和算法描述。

2、在完成算法设计的基础上，体会编写程序、调试运行和检测结果各环节的作用。

3、情感态度价值观

（1）、通过编写、调试简单的计算机程序代码感受算法的重要性和程序设计的严谨性

（2）、培养学生用程序解决实际问题的意识，提高学生的信息素养。

（二）内容分析

本节内容是广东教育出版社高一《信息技术基础》必修第四章《信息的加工与表达（下）》第一节《编制计算机程序解决问题》的最后一课。通过前面章节的学习，学生已具备了有效获取信息和加工信息的能力，并且前三节的学习，学生也了解了计算机程序解决问题的基本原理和vb运行环境以及基本要素。所以本节内容是对前面内容的进一步巩固和延伸。并且认识计算机程序的工作过程也是选修模块《算法与程序设计》的基础部分，因此，本节课起到了承前启后的作用。

（三）教学重难点

教学重点：通过对计算机程序的剖析及了解其执行过程，帮助学生了解用计算机解决问题的基本思路和方法

教学难点：认识算法，了解计算机程序代码，掌握计算机解决问题的过程

（四）教学策略设计

1、通过：确定目标→设计任务→自主探究→小组合作→归纳总结，成果评价的教学流程，让学生经历接受任务→分析讨论→合作探究→综合实践→交流展示的体验过程。

2、课题引入环节：

紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，由一个古老的智力故事引入。

3、任务驱动环节：

（1）通过两个探索性的任务引导学生逐步总结出编制计算机程序解决问题的过程。

（2）接着通过一个生活中的实际问题设计了一个完整的任务，让使学生以小小程序师的身份在具体活动中

理解：①如何分析问题②什么是算法③怎么调试运行程序④如何将知识应用到生活中去。

（3）在通过学习评价和实践练习，将知识得以巩固加深，完成今天的任务。

（五）教学过程

教学环节

教师活动

对学生学习过学生活媒体运预期效程的观察和考动

用

果

查

生活中我们有很多问题要依靠计算机来解决？

引出问题：

印度有个国王，是个棋类爱好者。一次，通过一位智者发明了一种新式棋子，棋局上学生分发放flash东有64个空格，国王玩的十分高兴，就成AB两flash制画的案引

对发明者说，我要重赏你。你需要什么，大组讨观察学生是被作的过例体验

我一定赏赐给你，这位智者不慌不忙的论AB两吸引，是否在思河问题如何将

说：他别无所求，只希望国王赏赐他一道题的考本节课的内和限时生活的入

些麦粒。在64格棋盘上，第一格放1解题方容。

过河东问题设粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第法。

画。

计算法四格放8粒，以此类推，每格比前一格一处

的。

增加一倍，一直加到第64格。国王下令照办，不料管粮仓的大臣算下来，一共需要付相当多的麦子。

小小程序师，请你设计一个程序为每个顾客所购买的苹果计算总价。

要求：每个程序小组探讨分析，根据所给的框架，完善流程图和程序，并测试总价是否合理

写的程序形成对比，体现设计算法的重要性。

下发不观察学实践任务：①用计算机程序解决数学上完整程生作业通过分学生展开讨论，序，让学情况、指的函数图象问题，

组，学对于大多数学学生分析导学生生体验生都能设计出生②绘画同心圆的绘图问题，

问题、设VB操作计算机算法，但编写程练③高考倒计时器的问题，

计算法、技术。

解决问序没有一定的习

设计程要求：根据兴趣，任选一个实践活动，

题的过基础是有难度序、调试运行程序，根据所提供的源代码，剖析程。

的。

程序、检代码的含义。

测结果。

给学生面向全自

我

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价

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一个反体学生，馈，让将讨论学生知的问题，评道自己

解决问价

的对错题的过与考虑程和学问题的生完成不足。

的作业

课用计算机程序解决问题的过程：

堂小结

我对算法、程序的理解：

我还不太理解的内容：

我还学会了：

我还想学习：

学生掌握计算机解决问题的

过程