问题研究　如何看待农民工现象优秀教学设计范文

教学目标: 知识与技能：

1农民工现象。

2农民工现象和城市化的关系。

3农民工现象的原因和影响。

4农民工现象带来的问题解决措施。

过程与方法：

以视频为线索，合作探究、归纳创造。

情感、态度与价值观：

1联系实际，主动探究，增强责任感。

2树立正确城乡观念。

学情分析: 1学生的知识储备：已有城市化等知识基础。

2学生的能力储备：已初步具备读图、析图、用图的能力和材料提取的能力。

3学生的心理特征：习惯于传统的教学模式，课堂突出认真听讲、努力记录，而重手轻脑。

在学法上，如果要把“懂”转变为“会”，需要学生主动学习，提高学习效率和能力。1课上对学生明确本节学习的目的并分配任务进行小组合作探究并展示。这样做的结果是暴露学习中的真问题，从而有效解决，提高课堂的针对性和有效性，也有利于培养学生自学能力，合作意识，探究能力和时间观念。2课上多设置学生讨论、学生析图、学生分析材料、学生总结、学生评价等学习方法。

重点难点: 根据普通高中地理课程标准要求培养学生“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”，结合本节课教学目标和教材自身特点，本课教学重点：农民工现象的原因和影响。难点：农民工现象带来的问题解决措施。

教学过程：

活动1【导入】1.视频“舌尖上的中国”。

学生活动：学生分析，抢答，进一步明确农民工的定义

。

教师活动：澄清农民工作为中国特殊历史时期产物的矛盾性。

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设计意图：以现实激发学生学习兴趣并增强认识。

活动2【讨论】2.农民工现象与城市化的关系。

学生活动：在已有知识基础上，学生独立思考后讨论，并展示、点评。

教师活动：提出深度问题，引发深度思考，引导学生回答。

设计意图：本着以学生为主体，课堂内容有效且有趣的原则，通过学生活动，强化本节重点知识，提高学生利用地理信息的能力，增强迁移案例的应用能力。

活动3【活动】3.农民工现象的原因和影响。

学生活动：审视材料，提取信息，二人一组讨论。学生主讲，并给以简单的解释。

教师活动：用材料重点理解农民工现象的原因和影响，从三大方面总结整理归纳方法。

设计意图：学生通过文字阅读，结合资料中的关键词，充分利用已有知识，深度思考，各抒己见，思维碰撞，形成共识。

活动4【探究】4.三种主要农民工形象的构筑。

学生活动：利用已有信息，学生自主思考分析得出结论，以关键词的形式整理小卡并展示。

教师活动：增强社会认识。

设计意图：搭建思维断桥，更好的理解农民工问题的严重性并在该环节给予学生在教师和同学面前展示的机会。

活动5【视频】5.我是演说家“留守儿童——乡愁”。

学生活动：体会多方面社会问题。

教师活动：农民工给社会，经济，环境带来综合影响以外，更为深刻和长久的影响。

设计意图：为解决埋下伏笔。

活动6【总结】6.如何解决农民工现象带来的问题。

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学生活动：体会说明

教师活动：总结

设计意图：培养学生情感态度价值观和总结能力，体现更深入的教学目标，完成对本节课的课堂总结。

活动7【收获】7.不麻木，多关注。人文关怀。

学生活动：学生归纳总结，谈谈我的收获。

教师活动：无

设计意图：回归概念特征。学生从现象剖析出理论，再从个别走向一般，促进了学生认识，达到了宏观意义的升华。

活动8【练习】8.限时课堂练习。

学生活动：学生及时对所学知识和方法进行有效训练。

设计意图：让学生运用已有知识和方法迁移到具体问题上，提高学生学以致用的能力，反馈课堂学习效果。

活动9【作业】9.课后作业。

学生活动：学生课后探究，完成作业。

设计意图：课后探究让学生运用已有知识和方法迁移到具体问题上，提高学生学以致用的能力，反馈课堂学习效果。

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