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《2、3、4的乘法口诀》教学设计 墨翰中心校 潘杰宁一、教学目标：1、经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题目。2、激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳
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2、3、4的乘法口诀优质课一等奖
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课一等奖
正文
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
墨翰中心校 潘杰宁
一、教学目标：
1、经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题目。
2、激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
3、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
二、教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀进行乘法计算。
三、教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，懂得与加法的联系。
四、教具学具准备：课件
五、教学过程：
一、出示椰子树的图片，通过椰子树上的叶子来教学乘法口诀。所以今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。
二.探究新知
1、学习例2. 课件出示：一棵椰子树
师:小朋友，椰子树结果了。一棵椰子树上长2个果子，2棵椰子树上有多少果子。这是几个2？
一棵椰子树结2个果子是1个2，1个2用乘法算式表示：
2×1=2
1×2=2，
我们编出口诀是： 一二得二。
“一二”表示什么？“得二”表示什么？
课件出示：两棵向日葵幼苗。
两棵幼苗张开几片叶子？（4片）是几个2？怎样用乘法算式表示：（2×2=4）谁能试着编出这几句口诀？（板书：二二得四）
看一看2的乘法口诀有几句。读一读。
2、学习例3 过了一段时间，向日葵开花了。课件出示一行向日葵，3棵。
同学们，每行3棵是什么意思？（一行种3棵）表示几个3？（1个3）1个3是几？（1个3 是3 ）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编一句口诀吗？（一三得三）
继续出示：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？表示几个3？用乘法算式怎样表示？编出乘法口诀。
数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。
3、学习例4 （1）请同学们看老师用4根小棒摆一个正方形。
（2）小组合作学习讨论，讨论内容如下：
摆1个正方形用（4 ）根小棒，是（
）个4，乘法算式是（
），口诀是（
）。
摆2个正方形用（
）根小棒，是（
）个4，乘法算式是（
），口诀是（
）。
摆3个正方形用（
）根小棒，是（
）个4，乘法算式是（
），口诀是（
）。
摆4个正方形用（
）根小棒，是（
）个4，乘法算式是（
），口诀是（
）。
学生动手摆一摆，说一说，得出结果，由组长将答案填进题单。
小组汇报，老师板书。提醒积是十几时把“得”字去掉。
4、同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1得多少吗？口诀呢？
1个2是2， 1个3是3； 1个4 是4，所以1个1还是1，
1×1=1。
乘法口诀：一一得一。
5、观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？
三.对口诀，找新家，建房子。
四、练习巩固
1、把口诀补充完整。
一（
）得二
三（
）得九
二二（
）四
（
）四得四
（
）四十六
二（
）一十
2、小猴摘桃。
3、请你帮小兔算一算（已经拔了7个萝卜。我还有3个小伙伴，每人要分4个萝卜，还要拔几个？
4、请你提出用乘法计算的问题。你会解决提出的问题吗？
四、课堂小结: 你这节课学到了什么？教师出示乘法口诀，让同学们试着背一背。
五、板书设计：
2、3、4的乘法口诀
一一得一 一二得二 二二得四 二三得六
一三得三 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
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关于本教案的常见问题
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