25 爱写诗的小螃蟹教案评析

17.

高尔基和他的儿子(第二课时) 教学目标: 1.能在语言环境中识记“姹、嫣、霞、染、坪、庞”6个生字，理解并积累“姹

紫嫣红、欣赏”等词语,在田字格中正确书写“霞、庞”2个汉字

2.能正确、比较流利地朗读课文，有感情地朗读课文第4、5自然段并背通，感

受儿子留下的美好。

3.联系课文内容理解课文最后一句话，初步感受“奉献”的快乐。

教学重、难点: 1.能在语言环境中理解并积累累“姹紫嫣红、欣赏”等词语。

2.联系课文内容理解课文最后一句话，初步感受“奉献”的快乐。

教学过程: 一、复习回顾,谈话导入

1、复习课文1--3自然段

师：上节课我们学习了17课的1-3自然段，老师要检查一下同学们的学习情况。

出示填空：

高尔基的儿子去岛上（

）高尔基，他顾不上（

）,一直在忙着（

）。假期很快过去了，他（

）。

2、过渡：高尔基的儿子回去后，高尔基和他的儿子之间又发生了什么故事？这节课我们就一起继续学习17、高尔基和他的儿子

二、品读课文，理解道理

1、请自由朗读4--5自然段，用直线划出描写鲜花美的句子。

2、出示句子:春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来一只只小蜜蜂。

（1）自学生字,读通句子

（2）学习生字:姹、嫣

理解词语:姹紫嫣红

师：看，这一片姹紫嫣红的花海多么美丽啊！

姹紫嫣红是表示鲜花颜色多而艳丽的词语，你还知道哪些这样的词语？

积累描写鲜花颜色多的词语

（3）指导导朗读

1.

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着。

指名读，齐读，配上动作“摇晃”再读

2.

散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

理解“阵阵”，思考：如果换成“一阵”可以吗? 交流：一阵持续时间较短。而阵阵表示花香持久，更体现花儿美。

积累：轻轻、阵阵、一只只，这样的叠词，让句子读起来更连贯，更朗朗上口。

（4）背一背

同桌背。齐背。

3、师：这些花儿不仅颜色美，香气也浓郁，真是令人赏心悦目。那么高尔基看着儿子种的花,他的心情是怎样的？自由轻声朗读第5自然段，用波浪线划出。

出示：高尔基坐在草坪旁，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

学习生字：坪（注意后鼻音，草坪就是成片的草地）

理解词语：欣赏

出示句子：a.高尔基坐在草坪旁，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

b.高尔基坐在草坪旁，看着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

比较理解词语“欣赏”，欣赏是带着愉悦的心情观看的意思。

指导朗读，用高兴的语气读。

4、师：高尔基为什么这么喜欢这些花儿? （1）花长得很美

（2）在彩霞的映衬下，花儿更美了

出示：傍晚,彩霞染红了天空。

学习生字：染（把东西放在颜料里着色）在晚霞的映衬下，姹紫嫣红的花儿镀上了一层淡淡的光辉，显得更美了。

霞（书空生字，注意笔顺，换部首“假”）

指导朗读

（3）饱含着儿子对爸爸的关心和孝顺（结合第一课时1-3小节，儿子是个怎样的人？关心父亲、孝顺父亲、懂事的人）

想象说话:花儿轻轻摇晃着,好像在对高尔基说:“

。”

出示：瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

学习生字：庞（摸一摸自己的脸庞）

指导朗读

5、填空

傍晚，

。高尔基坐在

，欣赏着

，心里

。瞧，那些

多像

！

6、同桌两人合作读读6-8自然段，并讨论信中共出现了几次“美好的东西”？

用小圆圈圈出。

7、出示第7自然段，文中第一个“美好的东西”指的是什么？

8、朗读课文7--8自然段，儿子看到爸爸的信，他会怎么说，怎么做呢？

指名答

出示最后一句:“要是你留给人们的都是美好的东西,那你你的生活该会多么愉快呀!”

9、小结课文

再读信，体会“予人玫瑰，手有余香”（给予别人快乐、奉献的同时，自己也会得到快乐。）

小结：高尔基希望自己的儿子能够用爱和奉献给别人带去美好的东西，自己也能够得到快乐。

四、拓展练习：

生活中,你也一定给过别人美好的东西,说说当时的情景和你的心情。

五、复习

1、复习生字和词语

2、书写“霞、庞”