25 爱写诗的小螃蟹特级教师教学实录

一、揭题：

1、我们一起来欣赏1首小诗，请同学们轻轻读一读

2、谁来为大家吟诵一下？

评价：你读得真好，充满了感情。像这样，用高低抑扬的语调来念诗歌，就叫做“吟诵”。（出示：吟）谁来读好它？你把前鼻音读得真准，请你带大家读一读。[生：跟我读：吟

吟]

师：写这个“吟”字，我们要注意，它的右边是个今天的“今”字。手心里写一写。

3、那么，这首诗歌的作者是谁呢？看，它来了。（出示螃蟹图）让我们一起来叫叫它。（出示词语：螃蟹

）

(

请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？你还知道这样的词吗) 4、这只小螃蟹非常与众不同，它是一只------爱写诗的小螃蟹。（出示课题）一起读课题。

二、学习1-3节：

1、（出示）这只小螃蟹如何爱写诗呢？请小朋友读读句子，注意读准关键词。（“非常爱、一行又一行、轻轻、吟诵”变红）配乐读。

2、指名读，（从你的朗读中我感到这只小螃蟹的确非常爱写诗）全班一起跟着音乐来吟诵。

师：有一天这只小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这究竟是怎么回事呢？请同学们打开书，谁来读自学要求。（自学要求：自由读读课文，要求：读准字音，并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。）

三、读课文，了解内容。

1、划句子。

2、交流：课文都读好了，读得怎样，等会随文检查。

课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

（出示）齐读句子。

3、读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭为什么不一样？）

小螃蟹为什么伤心地哭了？（贴：伤心的泪？）

小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？（贴：哭得开心？）

师：下面就让我们带着这两个问题继续学习课文。

三、再读课文，体验情感。

（一）谁让小螃蟹流下了伤心的泪？

1、快速读读课文1-12小节，完成填空。

填空：小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请---、--、--欣赏他写的诗，可是风----，海龟----，海浪----。

指名2人说。板书：风 海龟 海浪 擦、冲、吹（故意写错）

老师写得对吗？为什么？ 学生交流。

小结：这三个动词不可以互换，一定要注意用词的准确性。

2、小螃蟹是怎么问的，风、海龟、海浪对待小螃蟹的诗是什么态度呢？我们一起来读读课文。

（1）小螃蟹想请风来欣赏他的诗。于是他问---出示：我的诗写得好吗？

他说这句话的时候心情怎样？请你来试着说一说。（高兴、热情）

看来同学们都有自己的理解，让我们带着自己的理解来读。

（2）面对热情的小螃蟹，风是怎么回应他的？

出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。风喜欢小螃蟹的诗吗？板书：不喜欢

（3）哪里看出它不喜欢小螃蟹的诗？注意“一使劲儿”，理解。 指导读出不喜欢。

这时小螃蟹心里会怎么想？

（4）小结并引读：虽然得不到风的赞赏，但小螃蟹仍------生：继续写他的诗。板书：继续

真是爱写诗的小螃蟹呀！让我们分角色来读一读。（师生配合读，师读旁白，分小组读）

3、继续写诗的小螃蟹碰到海龟，又怎样了呢？

（1）指名读小螃蟹的问话。

（2）海龟的表现是怎么做的呢？

我们来认识几个生字：龟、橡、擦。小组学习。橡皮是用橡胶做的，和橡胶树有关，所以他的部首是—木字旁。龟：看字形记忆。擦：小老师教。形声字。“哪里看出海龟不喜欢小螃蟹的诗？

这时的小螃蟹又会怎样想？

（2）小结：尽管诗被海龟擦了，很伤心，但小螃蟹依然坚持自己的梦想，不言

放弃。板书：坚持 男女生合作读。

4、坚持写诗的小螃蟹又请海浪来欣赏他的诗，结果怎样了呢？交流，其他同学点评读得怎么样。（老师听得出，小螃蟹在恳请海浪读他的诗呢）（海浪没有读完就说---，多不耐烦啊）看得出它也----不喜欢小螃蟹的诗。 5、师：同学们真了不起，不仅读正确了句子，还读出了不同的语气。老师也想和大家一起来读读

引读：

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他正在读着自己写的诗，一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，

可是——

小螃蟹很爱写诗，她没有灰心------（继续写诗）。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——

小螃蟹虽然很难过，可她太爱写诗了，她不气馁，（还是坚持写诗）。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，

可是——

总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）小螃蟹越想越难过，越想越伤心，它会想什么？（交流）所以她流下了-----（伤心的泪）。

6、

你能看着板书说说小螃蟹伤心的原因吗。自由准备，2人说。擦掉问号。

（二）读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。（13-16）

1、师：那么，他的诗真的没人喜欢了吗？ 对，课文中有一位小螃蟹的知音。媒体出示：白头翁

2、学习生字：翁（开火车读准后鼻音）

学：翁（介绍白头翁：翁指年老的男子。看，白头翁头部的羽毛都是白色的，多像位老公公，所以人们叫它-----白头翁。）

3、白头翁可喜欢小螃蟹的诗拉，贴图，板书：喜欢 它是怎么做的呢？请你读一读课文13-16节，用浪线划出有关句子。交流出示14节。轻轻读读这句句子，白头翁是怎样对待小螃蟹的诗的？找到有关动词并圈出来。

交流板书：读、记、告诉

4、在小螃蟹特别失望、伤心的时候，白头翁出现了

请你做一回白头翁，用上黑板上的词，想想白头翁会对小螃蟹说什么？（媒体出示）

交流

出示：要实现美好愿望，就该坚持不懈

齐读。

5、引读第15节，尽管沙滩上……（媒体）学生字：篇 1、请学生分析字形；2、篇的本义指竹简。古代文章写在竹简上，为保持前后完整，用绳子或皮条编集在

一起称为“篇”。

白头翁的鼓励让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？

（激动、幸福、喜悦）现在我们知道了为什么小螃蟹哭得很开心。擦掉问号。

6、师小结：中国有个成语叫做“喜极而泣”，因为遇上了意想不到的喜事感到太高兴而流泪，看来讲的就是小螃蟹的这种情况。

四、拓展：

1、抽读词语卡片

师：这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹认真写诗那样认真地读读我们学习的词语吧。

2、写字：吟 写得时候要注意什么？（左窄右宽、起笔要 点在中心点）

描一个、写一个。

3、布置作业：1、有感情朗读课文。2、小螃蟹为什么流下了伤心的泪/开心的泪，选一个写一写。

3、结束：

小朋友，在经历了那么多挫折后，小螃蟹终于遇到了白头翁这位懂得欣赏他的知心朋友，它又准备写诗了，它会写些什么呢？下节课我们来学做小诗人，展开想象来说一说。

板书：

25、爱写诗的小螃蟹

风

吹

继续

海龟

擦

不喜欢

坚持

海浪

冲

伤心的泪

白头翁

读

记

告诉

喜欢

哭得开心