lesson 1 This is my family教学设计(教案)

Unit2 第1课时教学设计

【内容来源】人教版pep（2012年版）三下Unit2

【主

题】My family

【课

时】第1课时：A Let's talk. Point and say.

一、目标依据

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过对话学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员，Point and say为以上基础知识的运用。

三、学情分析

三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is….”来介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s ….”作答。

四、教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演。

2. 能够在情景中运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s ….”作答。

3. 能够在语境中理解新词“man”, “woman”, “father”, “mother”的意思，并能正确发音。

4. 培养孩子爱家、关爱家庭成员的情感。

五、教学重难点

1. 重点：能熟练地运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s ….”作答。

2. 难点：正确使用人称代词“he”和“she”，并掌握所学句型。

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七、教学过程

Step 1: Warm-up

师生相互问候并用Unit1所学句型进行简单对话。如：

教师：Good, morning,boys and girls. 学生：Good morning,Miss Pan. 教师：Today I will show you some pictures about the family. (出示不同家庭的图片)让孩子理解family的意思。

设计意图：教师通过设计情境，让孩子们理解family的意思。

Step 2：Presentation

1. 教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生引出本单元主题。

Look, This is my family photo. I love my family. Today we’ll learn about family.

教师板书课题：Unit 2 My family. 设计意图：给孩子提供真实的情境，激发孩子学习的欲望。

2.教师指着自己问：Who’s this ? 学生说：Miss Pan. Do you know who they are? 鼓励学生用Who’s that man/woman?提问，教师多次用He’s my father/She’s my mother.回答。之后，教师再次用dad/mum回答，提醒学生dad/mum多用于日常口语中。

设计意图：孩子们在真实的语境中学习新句型，理解了father和mother的含义。

3. 呈现Who’s that man/woman? He’s/ She’s…

(1) 出示孩子的家庭照片，询问Who’s that man/woman? 提示孩子用He’s/She’s…回答。以此多重复几次，让学生熟悉句型Who’s that man/woman? He’s/She’s…

(2) 教师出示Miss White, Mr Jones的图片。问：Who’s that man/woman? 引导学生回答：He’s/ She’s…

；

设计意图：通过多次操练，孩子们能较快地掌握句子。

3. Let’s talk.

Chen Jie and Amy are in Chen Jie’s home. Let’s see what they say.

(1) 教师播放A Let’s talk的课文录音，学生听完录音后回答问题：Who’s that man?

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(2) 教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）

(3)播放课文录音，学生逐句仿读。

(4)分角色表演对话(三人小组内)。请其中2组上台表演。

设计意图：通过听录音，看录像，模仿录音语音语调，小组表演形式，让学生快速掌握了课文内容。

Step 3：Practice 1. Point and say. (1) 学生拿出课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/woman/boy/girl? 学生根据实际情况回答。

(2) 学生同桌合作，就自己的全家福照片进行对话，如：

A:Who’s that woman?

B:She’s my mother.

设计意图：通过真实的操练，孩子们学以致用，更能让孩子们体会到学习的好处，激发学习的兴趣。

2. 游戏

Let’s guess. 用课件呈现其中的一个孩子的一张全家福照片，但所有的人都被隐去了脸。教师说：

Look! This is the photo.然后指着其中一个人，问学生：“Who’s that man/woman?让学生只用一个单词来回答：“Father(Dad)/Mother(Mum)! ”

教师让学生看真正的答案，然后用整句描述：Yes. He’s/ She’s…

设计意图：通过guessing game巩固单词和句型。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型。

Step 5: Homework 1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.去同学家做客，并用今天所学句型“Who’s that

man/woman?” 询问，了解同学的家庭成员；

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