22 小毛虫教学设计(第一课时)

22 小毛虫

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“昆、抛、弃”等12个生字；能正确描摹并记忆“昆、羡、慕”等生字。理解词语“拙、竭”等字的意思；积累“轻歌曼舞、抛弃”等词语。

2．能正确流利地朗读课文；能在阅读的过程中了解课文的内容；能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段；能根据课文展开想象，并用文中词语造句。

3．体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、

谈话引入，揭示课题

【讲解评价方法：例如朗读好、会倾听、纪律好的小组或小朋友可以获得一条小毛虫，希望小朋友通过自己的努力也能变成一只美丽的蝴蝶】

1、揭示课题：

师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了（贴蝴蝶图）。可是，它小的时候可不是这个模样。（贴小毛虫图）它小时候叫——“小毛虫”。今天就跟老师一起来品读“小毛虫”的故事。

2.板书： 22小毛虫 齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1．预习检查

老师知道你们都预习了，现在请你们根据课文内容说一说：

它从一条（ ）的小毛虫变成了一只（ ）的蝴蝶。

2．交流，完成填空。

板书：可怜、笨拙

灵巧、轻盈

三、深入学习课文，体会小毛虫的变化

(一）学习1-2小节，感受小毛虫的可怜、笨拙

1.理解“轻歌曼舞”。

出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳„„到处生机勃勃。

师：同学们，寒冷的冬天过去了，生机勃勃的春天来临了。看，小昆虫们正在开音乐会呢！各种昆虫在干什么呢？谁来读？

（1）指名读（充满活力、充满生机、快乐、喜悦）

如果你能再加入一些感情，读出昆虫的喜悦之情就更好了！两个“又是”可以加重朗读哦！

读的真好，老师感受到了昆虫的喜悦之情

嗯，你也感受到了昆虫的快乐

(2)说话练习：这里的省略号省略了什么昆虫，在哪里，干什么？谁来说一说？

师总结：有的昆虫快乐的飞翔，有的昆虫翩翩起舞，有的又蹦又跳，这就是“轻歌曼舞”。

(齐读)小朋友们，用你们的声音也来加入昆虫们的音乐会吧！

过渡：正当所有昆虫尽情的享受着这美好的时光时，有一条小毛虫正趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着这一切。

2.感受小毛虫的“可怜”。

文中哪里体现小毛虫的可怜与笨拙，分别用直线和曲线画出来。

出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

（1）（男生读）男生来为我们读读这句话

小朋友们，可怜的小毛虫被谁抛弃了？

（2）那些轻歌曼舞的小昆虫会怎么对待这条可怜的小毛虫？[说话练习] 它们都不和它玩，不理它，不和它说话，就是“抛弃”。

（3）师生合作朗读第一节。

过渡：它不仅是可怜的小毛虫，还是笨拙的小毛虫。小朋友们，自己读读第二小

节，圈出体现小毛虫笨拙的词语。

3.体会小毛虫的“笨拙”。

圈出你认为体现小毛虫笨拙的词语。学生交流

（1）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（女生读）

理解：“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”

师：“九牛二虎之力”是什么意思？小朋友们也来用九牛二虎之力读读这个词。

挪动的意思就是——移动，怎样的移动？——慢慢的，所以小朋友读到这个词的时候也要慢一点

一点点是多少？

我们加上动作比赛读一读，看看哪一组能把小毛虫的笨拙读出来。（四组比赛读）

（2）出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。（教师范读）

开火车读“笨拙”，随机纠正“拙”的发音，讲解“笨拙”的意思

小毛虫只是从一片叶子爬到另一片叶子，为什么觉得像是周游了整个世界？

师：想一想，小毛虫从一片叶子到另一片叶子，费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，它爬得可真累啊，所以他觉得好像周游了————整个世界。

小朋友在读的时候抓住这些关键词就能把小毛虫艰难、笨拙的样子读好，师范读。

（挑战读）谁来挑战老师读一读？

（齐读）

师：读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。

（3）齐读第2小节，感受小毛虫的笨拙

过渡：时辰到了，这条可怜又笨拙的小毛虫清醒过来后已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

（二）学习第5小节，体会蝴蝶的灵巧、轻盈

1.轻声读第5小节，用直线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，再读读。学生交流

出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（齐读）随机纠正“挣”的发音，多音字。

这里有一个词“色彩斑斓”，表示颜色——多。

看，黑板上的蝴蝶给我们的感觉就是——色彩斑斓

你还知道哪些表示颜色多的词语？

五光十色、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷

2.出示句子：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

它从笨手笨脚的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时的心情会怎么样？ 用上文中的话，说说小毛虫高兴的原因。

说话训练：出示句式：小毛虫高兴，是因为——（用上文中的话）

师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。

师：刚才都是你们说的，能不能用朗读感受小毛虫的高兴和兴奋呢。齐读

4.出示句子：它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

美丽的蝴蝶从叶子上飘然而起，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。

5.想亲眼看看小毛虫是怎样破茧而出的吗？

师简介：小毛虫吐着纤细的丝，不停地织啊，织啊，织出了一间牢固的茧房，它要等待着时机，破茧而出了！看！它正准备从茧子里挣脱出来，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开了色彩斑斓的翅膀，正准备飘然而起。

6.看了这个视频你想对小毛虫说些什么？

7.让我们一起读读3-4小节，体会小毛虫化茧成蝶的艰辛。

四、学习课文3、4小节。

（一）学习第3小节

1．

理解“如此”、“它们”、“悲观失望”、“尽心竭力”

出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。（齐读）

2.尽管如此，“如此”就是指小毛虫既不会——（跑），也不会——（飞），还被抛弃在一旁。

师：但是，它并不——（悲观失望），也——（不羡慕它们）。

板书：不悲观不羡慕，教师边书写边讲解“羡慕”：强调“羡”上半部的羊没有尾巴，“慕”下面是两点，两点是并列的，不要写成上下的。（学生一起书空）

“悲”字谁有好方法记住它？心里非常难过就是“悲”

3.这里的它们指的是谁？——（各种昆虫）。

师：各种昆虫在——（轻歌曼舞），它们飞的——，跑的——，又是——，又是—— 4.可是，小毛虫不悲观失望，也不羡慕会飞、会跑、会唱、会跳的各种昆虫，这是因为它懂得——。正因为小毛虫懂得——大家都有各自该做的事，所以即使它不如其他的昆虫，它并不——悲观失望，也不——羡慕他们。它深深地知道，它，一条小小的毛虫，应该—— 5.师：原来，它要做的就是——吐丝、结茧。它不辞辛劳吐出了一根根——纤细的银丝，这纤细的银丝织成了一间——牢固的茧房。（点，突出）

指“茧房”图片：这就是小毛虫不辞劳苦织成的茧房，小朋友们在学习新字的时候也可以像老师这样通过图片来认识这个字。

（二）学习第4小节

1.这个牢固的茧房是怎么来的呢？齐读第四节。

用自己的话说说小毛虫在怎样工作？

师：说的真好，你们说的这些词，用文中的一个词语来说，就是——尽心竭力。

板书：

板书：尽心竭力

教师板书，学生书空，学习“竭”，理解字意，出示“竭”在字典上的所有解释，请学生选择，对难理解的字小朋友记得向我们的字典朋友请教哦！换部首组成新字：渴、喝、歇、褐

小毛虫织茧的时候也许会遇到很多困难？但是它一刻也——还在尽心竭力的工作，最后把自己从头到脚——

编口诀记生字“裹”：糖果装进衣服里。小朋友，我们的汉字是由图画逐渐演变而来的，所以很多生字我们都可以通过编口诀来帮助我们快速记忆，以后学习生字的时候，小朋友们可以试试这个方法哦！

2.结合板书说说小毛虫是怎么变成蝴蝶的。

五、总结课文，感受道理。

1、指板书师生共同总结：同学们，小小的毛虫虽然既（可怜又笨拙），但不（悲观），也不（羡慕任何人）。它尽心竭力地做自己（应该做的事情），最终变成了一只（灵巧、轻盈）的蝴蝶。你喜欢故事中的小毛虫吗？

2、其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。

板书设计：

22.小毛虫

（可怜、笨拙）

不悲观

不羡慕

尽心竭力

（灵巧、轻盈）