14 只有一个儿子教学活动设计方案

14 只有一个儿子

教学目标：

1.在阅读中认识10个生字；认识“包字头”；懂得生字组成的词语的意思；会写5个生字。

2.正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。

3.初步学习把句子写具体。

4.懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

教学重点: 认识本课生字5个，积累词语5个。

教学难点: 发挥想象，和小伙伴合作，续编或续演故事。

教具准备：

多媒体。

教学课时：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.在阅读中认识10个生字；认识“包字头”；懂得生字组成的词语的意思；会写5个生字。

2.初读课文，了解内容。

教学过程：

一.出示课题。

1.出示并齐读课题。

2.过渡：这是一个很有意思的故事，先听老师来读一读。听完以后，如果你有什么问题，可以举手提出。

二.范读课文，整体感知。

1.范读课文：《只有一个儿子》

2.质疑。

3.过渡：就让我们一起来读读课文，找找答案吧!

三.初读课文。

1.自由读课文，要把课文读正确，读通顺；自学课文中的生字，要读准音，记住形，想想它们的意思

2.检查自学生字情况：

歇：右边是“欠”，义为休息。

拎：前鼻音（一般“令”字做偏旁，大部分是后鼻音，例外的主要是“邻、拎”），动作演示。

甸：字典上注音为第四声，叠词时读第一声，学习“包字头”。

理解：伶俐，聪明、灵活。

晃荡：向两边摆动。

沉甸甸：形容很重。

3.指导书写：歇(媒体演示) 4.指名分节读课文。

四.抄写字词，完成作业。

指导书写：甸、歇

五.作业布置。

1.有感情地朗读课文。

2.说话练习。

用关联词语“又……又……”练习说话。

第二课时

课时目标：

1.正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。

2.初步学习把句子写具体。

3.懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

教学过程：

一.复习生字。

1.出示生字，读字组词。

2.出示词语，开火车读。

二.熟读课文，理解感悟。

1.三个妈妈分别是怎么介绍自己的儿子的呢?我们小组合作，分角色朗读第1—6节，让大家从你的朗读中感受到三个妈妈谈论自己儿子时不同的心情。

2．小组分角色读——评议——集体读

3．小结、过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪；另一个(媒体出示)妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄做。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

4．三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(媒体出示此句) 5．这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第7节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(指名读第7节——划出末句——指导朗读) 6．正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢?轻声朗读课文第8—13节。

7．引读：现在请你用课文里的语句来回答老师的问题，好吗? 8．边师生小结，边媒体出示。

9．当三个妈妈问跟在他们身后的老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样?”时，老爷爷是怎么说的呢7 10．媒体出示末节，师读前半部分：“哦？有三个儿子?他们都在哪里啊?”老爷爷说的话是什么意思? 11．到底有没有看到这三个孩子?那明明是三个孩子，为什么他说只有一个呢?

12．老爷爷会对这三个妈妈说些什么?(回屏)看看他们的表现，想想怎么完成这个填空：(媒体出示) 老爷爷对第一、第二个妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”然后，他又笑着对第三个妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

13．总结全文。

三．作业布置：课外拓展，创作表演。

妈妈们回到家里，会对自己的儿子怎么说?怎么做?儿子听了妈妈的话，会有什么反应?同桌任意选择一对母子来演一演。

板书设计：

14 只有一个儿子

妈妈 儿子

第一个 又伶俐又有力气 翻跟头

第二个 唱起歌来赛过黄莺 只顾自己唱歌

第三个 没什么特别的地方 帮妈妈提水