22 小毛虫教学设计(教案)

22 小毛虫

教学目标：1.识记10个生字“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟”；书写5个生字“昆、弃、拙、羡、慕”；通过查字典或联系上下文理解“笨拙、竭力、时辰、雾霭”等词语，积累8个词语。

2.能正确朗读课文。运用边读边思，抓住关键词句的方法理解小毛虫的可怜笨拙以及它的想法做法。

3.展开想象，想象昆虫还会干什么；展开想象，昆虫对小毛虫的赞扬。

4.通过课文的学习，初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。。

教学重点：正确朗读课文，运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。

教学难点：抓住关键词句来理解课文的主要内容；通过课文的学习，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。

教学准备：课件

教学过程：

一、 图片引入，揭示课题。

美丽的蝴蝶谷1. 师：前段时间，老师带大家去了迷人的蝴蝶谷，你们看，美丽的蝴蝶飞来还依稀在孩子的脑了。（出示各种蝴蝶图片）

海中，将前面的知识师：它的花纹是那么美丽，真是五彩斑斓；它的翅膀是那么轻盈，飞舞在与所学课文相联系，花丛树林间。你们觉得蝴蝶美吗？（生——美）

不仅是激发学生的2. 师：老师这里有句描写蝴蝶的句子你能读吗？

学习兴趣，同时是创出示句子：蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

设情境。

（2人，齐读）

师：你把句子读准确了，谁能读出蝴蝶的特点？

（媒体点红“轻盈、五彩斑斓”。

师：你把蝴蝶的美读出来了，让我们一起来读一读。

3. 师：这美丽的蝴蝶的诞生可经历了一个艰难的过程，请你听录音想一想。

蝴蝶是由什么变化而来的？

4. 指名说

板：小毛虫

5. 师：这灵巧美丽的蝴蝶竟是一条丝毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。今天，

让我们跟随课文，去经历小毛虫奇妙的蜕变过程吧！板书：22

6. 揭示课题，指名2人读，（声音还不够响，谁再来读）齐读。

二、学习课文，理解词句。

（一）

学习第一、二节。

1.

师：我们小朋友已经预习过课文了，我请两位小朋友来读读课文的第1、

2节，注意读正确。其他小朋友认真听，想一想：这是一条怎样的小毛虫？

媒体出示：这是一条（ ）小毛虫。

2.

学习生字：

出示： 笨拙 昆虫 抛弃 挪动

师：谁当小老师来领读词语。

3. 交流反馈思考题；

评价：你听得真仔细。 板书：可怜

注意“怜”是左右结构的字，右边是个令，千万不要忘了下面的一点。

评价：你找到了很关键的字词。这个字的读音你也读准确了，来，开组小火

车。

通过阅读文本，引导学生抓住关键的词语，进行理解的同时更是对朗读的指导。

板书：

笨拙

（拙是不灵巧的意思，笨拙就是不聪明，不——（灵巧）拙是左右结构的字，左边的提手旁写得窄一点，把位置留出给右边。）

4. 师：你们怎么会觉得小毛虫很可怜、动作笨拙的呢？再读读一二节，抓住关键的词句说说你的感受。

5. 交流反馈：

可怜的句子：

（1）出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会飞，也不会跑。

（2）交流：

理解：“抛弃”

师：你能给它换个词意思不变吗？（丢弃）是啊！抛弃就是被丢在一边，不理睬的意思。

师：小毛虫被抛弃在一边，真可怜。

理解：既……又……

师：小毛虫还可怜在

——（点红相关字词）

师：它跑也不会，飞也不会，它只会爬行，真是可怜。谁来读一读？（3人读）

评价：

1. 小毛虫趴在叶子上，多可怜，我觉得你还表现得不够，谁还愿意试试。

2. 这真是一条可怜的毛虫，我已经感受到了毛虫的孤单。

3. 仅仅只有这条毛虫被抛弃在一旁，没人理睬，真是可怜。

小组比赛读，齐读。

师：小毛虫的笨拙又表现在哪里呢？

笨拙的句子：

（1）出示句子：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

学习生字“挪动”，理解。

师：想不想看看小毛虫笨拙地挪动的样子。看动画。

师：像小毛虫这样艰难、缓慢地移动就是——（挪动）

挪动这一点点的距离就花费了——（九牛二虎之力）

理解：九牛二虎之力、挪动一点点

（九头牛二只虎的力量该有多大啊。这个成语比喻力量非常大。可见小毛虫使出了浑身力气，可是结果呢，只挪动了一点点。真是一条——笨拙的小毛虫。）

师：老师忍不住想来读一读。师读句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

挑战老师——接受挑战（

指名三人挑战）

评价：

1.前后对比要明显。

2.你体会到了小毛虫的笨拙，所以读得真棒，挑战成功。

3.你也读得很好，挑战成功。

4.请你们一起来挑战老师

②当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

理解：整个世界

一片叶子爬到另一片叶子距离并不远，可是对笨拙的小毛虫来说距离太遥

远，路程太漫长，就像是周游了——整个世界。

师：谁来读一读？（指名2人）

评价：

1、你的表情都有了，老师仿佛看到了一条笨拙的毛虫。

2、你读得很努力。

男女生比赛读。

6.师：这三句句子形象的写出了小毛虫的可怜，笨拙让我们一起读读句子感受一下。齐读笨拙的句子。

7.师：可怜笨拙的小毛虫趴在叶子上，它用新奇的目光观察着周围的一切：

“轻歌曼舞”不（1）动画演示。

是本文的新词，但是（2）出示句子：

各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处是生机勃勃。

学生对于理解上还。（轻歌是有很大的困难，因

师：昆虫们飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，这就叫“轻歌曼舞”曼舞变红）

此这一环节教师运（3）师：动物们又是欢快地唱歌，又是优雅地跳着舞，

好不热闹，多高兴用教学媒体出示各啊！你能读出他们高兴的样子吗？指名三人读，齐读。

种昆虫的悠然自得，（4）点红省略号——昆虫们还在干什么？你能根据看到的录像或者展开想象从而理解“轻歌曼说一说吗？四人小组说一说。

舞”，并让学生直观出示：

各种昆虫轻歌曼舞，它们有的

，有的

，还有的

。

了解蝴蝶的幼虫是（指名2组说）

小毛虫。

（5）

师：这真可以说是到处——生：生机勃勃。

（6）配乐齐读。

（二）学习三四节

1.师过渡：被抛弃在一旁的小毛虫看着轻歌曼舞的昆虫们，笨拙地爬行着，但

它（指名读）

出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。

2.你们把句子读准确了，在这句句子中有三个生字，读一读，你发现它们有什

么相同之处吗？（都是上下结构）

3.师：让我们再来读一读句子。（齐读）

师：是啊，它并没有对生活失去希望，也没有眼红别人。

板书：不悲观不羡慕

（悲是上下结构的字，心里非常不开心，难过就是悲，所以它是心字底的字；“羡慕”指看到别人有，希望自己也有。这两个字都是上下结构，羡下面是

次，“慕”的下面是这样写的，不要忘记这一小点。）

学生边读课文边在书上的田字格中把“羡慕”这两个字写一写。

4.师：它是怎么想，又是怎样做的？自己读3、4节，找找答案。直线划出它找句子边思考的习是怎样想的，曲线划出它是怎样做的。

惯，更好地理解课文5.交流：

内容，同时培养了学（1）它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会生自主学习的能力。

吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

师引读：看着轻歌曼舞的昆虫们，小毛虫不悲观失望，不羡慕，它知道

——，它现在该做的事情是——

师：蜻蜓舞动着轻盈的翅膀在小毛虫四周飞舞，小毛虫暗暗地想——

生：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细

的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

师：金铃子唱着歌飞来了，小毛虫和它打招呼，它睬也不睬飞走了，小毛

虫不悲观失望，它暗下决心——（生再读句子）

师：多么乐观、坚强的小毛虫。它有了明确的目标，并为实现是个目标而努力着。

出示怎么做的。

(2) 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把

自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

师：这句句子中生字“竭”在字典中是这样解释的。

出示字典上的解释。

师：尽心竭力的“竭”应该选那一个解释？

师：你能联系上下文解释一下“尽心竭力”吗？

师：竭力就是尽力，我们从小毛虫的实际行动中也看出了他坚定的信念和决心。

板书：尽心竭力

师：一起用赞美的语气来读一读。

师：不悲观失望，不羡慕他人的小毛虫朝着自己的目标努力着，终于它完成了自己的目标——结一个牢固的茧房。把自己——（从头到脚裹进了茧子里）

(三)学习第五节

1.师：激动人心的一刻到了，你是不是也像小毛虫一样，内心充满了期盼，盼望着化蝶这美妙的时刻？

好，让我们一起来看看小毛虫破茧而出的美好时刻吧！

动画演示小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

师解说：看，头已经出来了，努力地往外面钻，身子也出来了，瞧！多么漂

亮的蝴蝶啊，色彩斑斓的双翅在阳光下熠熠生辉。

2.师：看到这里，你一定有很多感受，带着你的感受自己读一读课文的第五节。

3.师：你刚才读得很高兴，是因为什么?

指名说第一句。评：原来你为它不再是笨头笨脑的小毛虫而高兴，请你读出

这一欣喜之情。

师：请男生读

师：此时的小毛虫已变成了——（美丽的蝴蝶）（点红第二句）

师：谁能把蝴蝶的美丽读出来。（指名读——女生读）

师：小毛虫高兴自己变成了蝴蝶，它——高兴地舞动了一下双翅，竟像一团

绒毛，从叶子上飘然而起。

师：它高兴地翩然而起，它——飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

（点击出现蝴蝶飞舞）

4.师：小毛虫明确了自己的目标，朝着目标不断地努力，终于变成了一只灵巧、

美丽的蝴蝶。

板书：

蝴蝶

灵巧

美丽

5.师：让我们一起感受小毛虫化蝶的快乐吧！

集体配乐朗读第5节。

6.出示小毛虫成长经历。

师：可怜笨拙的小毛虫，不悲观不羡慕，尽心竭力编织茧房，终于破茧而出，

化成美丽的蝴蝶。你有什么感受？ 在《小毛虫》的指名3人说，出示中心，齐读。

教学结尾部分，我引7.出示小诗，老师也有很深的感受，师读诗。

出了学生不了解的

作者——达芬奇，使三、复习巩固、总结全文。

1.游戏：词语搭配。花儿们昂首怒放，正等待着蝴蝶去传播花粉呢！

学生的学习有了深2.作者介绍。

层次的了解。同时，小朋友，你知道吗？今天我们学的这篇课文的作者是个很了不起的人物，本课的教学更是让他的名字叫达芬奇，是著名的画家，更是一个伟大的艺术大师。《蒙娜丽莎的学生了解小毛虫的微笑》《最后的晚餐》这两幅画就是他的代表作之一。

不悲观与不失望，通3.总结：今天我们学习了《小毛虫》这篇课文，认识了10生字，通过小毛虫过小诗的理解，以及蜕变成蝴蝶这一过程，我们懂得了面对困境不悲观、不羡慕，朝着自己的目抓住板书，让学生感标尽心竭力做好自己份内的事，成功一定属于你！

受了文章的内涵。

板书：

22

小毛虫

可怜

笨拙

不悲观

不羡慕

尽心竭力

蝴

蝶

美丽

灵巧

反思：