27 掌声多媒体教案及点评

27掌声（第二课时）

教学目标：

1、能在语言环境中认识生字“投、犹、豫、稳、述、童、鞠、躬”8个生字，在语境中理解词语“犹豫”“鞠躬”“经久不息”等，积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能找出描写掌声的句子，并试着学习用抓关键词的方法提提问题。

4、感受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人，知道掌声能带给人鼓励和赞赏。

教学重点：

1、

能在语言环境中认识生字“投、犹、豫、稳、述、童、鞠、躬”8个生字，在语境中理解词语“犹豫”“鞠躬”“经久不息”等，积累词语。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、

能找出描写掌声的句子，并试着学习用抓关键词的方法提提问题。

2、

感受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人，知道掌声能带给人鼓励和赞赏。

教学过程：

一、

复习引入

1、

复习词语

2

配乐引读课文1,4节

（那时的小君是那么自卑，那么孤单，可是那次演讲以后，小君像……）

二、

学习课文2、3小节

出示学习单：

（1）

借助拼音读读课文2、3小节，注意读准字音，读通句子

（2）

同学们一共给了小君几次掌声，用“———”划出描写掌声的句子

1、自由读

2、交流

随机出示：那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

（一）学习第一次掌声

出示：一天上课时……小君的眼眶红了。

1、师：找找掌声响起前小君的表现。想想为什么她会有这样的表现？

2、交流

3、（1）出示：小君立即把头低了下去。

出示：轮到小君的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。

学习生字“投”

（2）交流出示：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

①指名读

②

学习生字“犹豫”（字音，火车拼读）

③

说话训练：小君犹豫了一会儿，心想：如果我上去，______；如果我不上去________。

师：像小君这样想了很久也拿不定主意，就叫？小君犹豫了一会儿，最后，（生读：慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。）

孩子们，听，（播放

鼓掌声音）

师：这是怎样的掌声？

随机板书：热烈、持久

（3）出示：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈，持久，小君的眼眶红了。

师：不知是谁带的头.，骤然间……

①

齐读

②

换词法理解“骤然间”

师：这热烈持久的掌声就好像是同学们在对小君说？

④

师生配合读。

（二）学习第二次掌声

出示：当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

1、学习抓关键词提问

2、理解

“经久不息

”

过渡：理解了关键词语，我们再去找找这经久不息的掌声响起的原因。

3、了解第二次掌声响起的原因

出示学习单：

（1）读课文，用~~~~~~~画出第二次掌声响起的原因的句子

（2）用“因为……所以……”说一说

学生准备后交流反馈

4、出示：掌声渐渐平息，…….经久不息的掌声。

（1）

指名读

（2）运用多种方法学习生字“稳、述、童”

（3）说话训练：同学们用这经久不息的掌声，好像在对小君说：__________。

（板书：称赞）

5、师过渡：同学们真诚的称赞，小君感受到了吗？读读课文，找一找。

（出示第三节）

（1）

根据回答，出示句子：小君向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌

声里微笑着走下讲台。

（2）学习生字“鞠躬”：（齐拼，动作理解）

（3）小君鞠躬是为了表达对同学们的？（感谢）她要谢谢同学们给她的？指板书：（鼓励和赞赏）

（4）带着感谢，一起读

6、比较读：

出示：小君犹豫了一会儿.........走上了讲台。

出示：小君向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

师：是什么让小君有了如此巨大的改变？

7、拓展说话：在_______时候，同学们给过我掌声，我感到_________。

8、师生配乐合作读

（三）总结升华

师：其实，掌声不仅仅是简单的鼓掌声音，当同学过生日的时候，掌声是一句……当同学面对困难的时候，掌声是一份……

对啊，掌声就是那一份浓浓的（爱），让我们在一首小诗中去感受这份爱吧！

三、

复习巩固

1、复习词语

2、写字指导“投”

3、师小结

4、作业布置：

板书：

27 掌声

默默地

热烈、持久

经久不息

交谈、游戏

（自卑）

（自信）

鼓励

称赞

……