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人教版课标教材四年级数学下册解决问题（数的改写）教学内容：解决问题（数的改写）教学目标：1﹑结合情境使学生理解和掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2、经历探究把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，提高学生的计算知识的能力。3、在参与数学活动的过程中，体验
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解决问题教学设计(教案)
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关键词：解决问题教学设计(教案)
正文
人教版课标教材四年级数学下册
解决问题（数的改写）
教学内容：解决问题（数的改写）
教学目标：
1﹑结合情境使学生理解和掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、经历探究把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，提高学生的计算知识的能力。
3、在参与数学活动的过程中，体验数学学习的成功。
教学重点：掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学难点：理解把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的算理。
教学方法：启发引导、观察发现、归纳总结
学法指导：对比发现、迁移类推、合作交流
教学过程：
一、复习。
1、口算。
43260000÷100=
43260000÷1000＝ 43260000 ÷ 10000＝ 说说怎么口算的？
2、求下面小数的近似数。
3.72 0.85 （保留一位小数）
0.256 12.004（保留两位小数）
3、读一读。
5100000000 51亿
分组比赛读左右两个数，看哪组能很快读出数来。（引发认知冲突，引出课题）
二、探究新知。
1、出示主题图：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）你从图中得到什么信息？要解决什么问题？
（2）理解把384400km改成多少万千米就是看384400里面有几个10000，就是多少万千米。
（3）学生自主计算。
（4）汇报交流。
预设：
a、利用小数点的移动规律，除以10000，就把小数点向左移动四位，即384400÷10000= 38.44（个）所以
384400km＝38.44万千米
b、在万位的右边，点上小数点，在书的后面加“万”字。即384400km＝38.44万千米
（5）、引导学生比较等号左右两边的数字，数字不相等为什么要用等号连接？
（6）比较两种方法，你喜欢哪一种？为什么？
（6）、引导小结：把不是整万的数改写成用万作单位的数，只需要找到万位，在万位右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。
2、出示情境图：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）请生读题，理解题意。
（2）学生尝试解答。
（3）汇报交流。
778330000km＝7.7833亿千米
≈7.8亿千米
（4）什么情况下要取近似数？
4、小结。
（1）比较两道题，有什么不同的地方和相同的地方？
（2）小结方法。
三|、巩固练习。
1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按要求改写下面各数。
冰箱86992000台＝（ ）万台
彩电122314000台≈（ ）亿台 （保留一位小数） 2、把下面个数改写成用“亿”作单位的数。
1860000000 32790000000
3、把下面各数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
35990 49900 四、总结全课。
通过这节课学习，你有什么收获？
五、布置作业：P54第3题。
六、板书设计。
解决问题（数的改写）
384400km＝38.44万千米
在万位右边点上小数点，
在数的后面加上“万”字。
778330000km＝7.7833亿千米
≈7.8亿千米
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