解决问题教学设计内容推荐

一、教学目标

：

(一)知识与技能 使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

(二)过程与方法 使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

(三)情感态度和价值观 使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

二、教学重难点 教学重点：理解简单的小数加、减法的算理；掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

三、教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。

四、教学工具：课件 五、教学过程 1.复习导入 出示计算题 师：你是怎样计算的?整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的? 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”;减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。 今天我们学习简单的小数加减。板书课题：简单的小数加减 2.探究新知

课件出示图片 观察图片里，你从中获得了哪些数学信息?你能提出哪些有意义的数学问题? 指名回答。

有选择的板书：

买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元? 一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元? 师：你会解决这些问题吗?怎样列式? 买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元?指名说出自己的想法并列式。

0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=1元4角=1.4元 一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元? 指名同学列式。

不退位减法 0.8元=8角 0.6元=6角 8角-6角=2角=0.2元 “2”为什么要写在这里? 师再次板书把同学们的问题写黑板上。

讲解退位减法

师：问题是什么?你能用小数进行计算吗? 1.2-0.6= 师：“2”减“6”不够减怎么办? 附答案：

1.2-0.6=0.6 师：小数加、减法的竖式是怎样计算的? 小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

师：把你刚才提出的数学问题试着自己解答。

学生分小组解答问题，教师巡视，重点指导。

课件出示图片 师：看图你能提出什么样的问题? 《脑筋大转弯》比《校园科幻》便宜多少? 小明带着10元钱，这两本书各买了一本，他带的钱够吗? 附答案：

6.80-3.40=3.40(元) 6.80+3.40=10.2(元) 10.2﹥10 他带的钱不够 师：小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

3.课堂练习

看谁做得又对又快。

7.74-5.85=

9.35-4.74=

38.63-3.42=

1.16+4.77=

8.17-5.26=

2.26-0.86=

4.93+4.75=

76.55+4.68=

附答案：

7.74-5.85= 13.59 9.35-4.74=10.09

38.63-3.42=35.11

1.16+4.77=5.93

8.17-5.26=2.91

2.26-0.86=1.4

4.93+4.75=9.68

76.55+4.68=81.23

课件出示图片 指名说说你是怎么算的。

师：回到家里让自己的父母测量一下身高，回到学校和其他同学的身高作比较，谁比较高。 4.巩固提升 课件出示图片 附答案：15.4+2.1+2.3=19.8(千克)19.8 ﹤20，所以不能一起坐船。 师：你能提出什么的问题? 5、课后小结 提问:这节课你学会了什么? 6.课后作业

教材第98页“练习二十一”第1、3、4题。