综合与实践：分一分教学实录

《分类与整理》

教学目标：

1.初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2.学生通过分一分，看一看，尝试用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果，提高观察能力，判断能力，语言表达能力。

3.初步学会与他人合作交流。

4.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重难点：

1.掌握分类的方法，会用不同的标准进行分类，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.能够用图表等形式把整理数据的结果记录下来。

教具、学具：课件、气球图片、白纸。

教学过程

一、创设情境，体会分类的意义。

1.激趣引入课题。

师：今天封老师给你们带来了一些礼物，快看一看一共有多少件礼物，想一想你是怎么知道的？

生1：一共有6件礼物，因为有3件小的礼物和3件大的礼物，3+3=6，所以有6件礼物。

师：还有不同意见吗？

生2：一共有6件礼物，因为蓝色的有4件礼物，红色的有2件礼物，4+2=6，所以一共有6件礼物。

师：你们同意吗？老师有个疑问，都是想解决一共有几件礼物的问题，你们的方法为什么都不一样？

生3：观察的角度不同

师：其实不管你们是按颜色来分还是按大小来分，都是把这些礼物进行分类。

（板书课题：分类） 2.生活中的分类现象。

师：你在生活中有没有遇到过分类的现象？

生：作业本要分类，超市里的物品要分类摆放，医院的药也要分类……

师：老师也收集了一些生活中的分类，想看看吗？出示课件（分类垃圾桶、超市、商店）。

师：再来看看超市里，（出示课件）这里有桃子，香蕉，苹果，它们都不一样，为什么也摆在一起了？

生：因为它们都是水果。

师：垃圾分类有什么好处？

生：垃圾分类让我们更环保。

师：超市的物品分类、书店的书分类有什么好处？

生：找起来容易。

师：说明分类在我们的生活中的作用真大呀！是不是啊！ 揭示课题：生活中把同类的东西放在一起就叫分类。

二、探究新知

1.自主探究分类方法。

师：有几个小朋友遇到了分类的困难，想请你们帮忙，愿意吗？（出示课件）你从图中发现了什么信息？

生1：我看到了许多气球。

生2：我看到了3个红气球。（师及时表扬：你观察的真仔细！还注意到了气球的颜色）

生3：我看到了4个桃形气球。（表扬：你真细心！还注意到了气球的形状）

师：他们的困难是这么多气球，可以怎样分类呢？

生1:按形状分。

师：还可以怎么分？

生2:按颜色分。

(板书: 形状、颜色) 师: 我们来动手试一试！（课件出示要求：①按气球的形状分一分。②每种气球有几个？③用自己喜欢的方式记录结果。）拿出你的气球图片，同桌合作，一位小朋友按形状把他们分一分、数一数、整理一下。另一位小朋友把你们分的结果记录在白纸上。听清我的要求了吗？好，开始行动吧！

2.生展示分类结果并进行汇报

师: 时间到，我们先整理到这，现在请你停下手中的工作。老师看到大家整理的特别好，我拿了一位小朋友的作品，我们一起来看一下。咱们现在请他给大家介绍一下他整理的结果。

生：我把圆形的放一堆有5个，桃形的放一堆有4个，葫芦形的放一堆有3个。

师：他在整理的时候把圆形的气球放一堆儿，心型的气球放一堆，葫芦形的气球放一堆。行不行？你要觉得挺好的就给他鼓鼓掌吧。

师：我还发现一位小朋友整理的方法跟他的不太一样。这是谁的作品呀？我特别想采访你一下。刚才那个同学是把气球分成一堆一堆的的，你为什么要摆成一列一列的呀？

生：因为一堆一堆的不容易数，所以我就摆成一列一列的，整齐而且好数。

师：让我们把最热烈的掌声送给他！这样摆你能一眼看出谁最多吗？

生：圆形。

师：我还没数呢你怎么一眼就看出来的呢？

生：圆形的那一列最高。

师：老师这里有一幅作品（指图）这两列一样高，它们一样多吗？

生：不一样。

师：应该怎样摆？

生：一一对应。

师：好，听你们的。（调整）现在看我图的人是不是一眼就能看出谁多谁少啊？检查你自己的作品是不是一一对应了。

3.

整理结果。

为了让我们的图更加清晰。我还要给他补上一些内容，我要在我的图这儿画一条线，告诉大家我是从这开始数的。然后呢，在底下做上标记。我这第一列都是葫芦形的，第二列都是桃形的，第三列都是圆形的。好了，这下看我图的人，是不是一眼就能看出我这副图的意思了？看你们多棒呀，可以用图来表示你们整理的结果。

板书：图。

师：还有好多好多的小朋友，有很多有创意的作品呢。现在咱们也把他们的作品拿出来给大家展示展示。

师选取优秀作品并展示。

师：老师看了看这些漂亮的作品，发现他们有一个共同的特点，你们发现了吗？他们都是用什么来记录气球的个数的呢？

生：用数来计录的。

师：来，我们看看这幅作品，我们先竖着看看，第一列，你能知道圆形的气球有几个？第二列，你能知道什么？第三列呢？再来横着看看，给他画上一条线，你们看，上面这一行

记得都是什么？

生：图形

形状。

师：第二行记的是什么？

生;数量

个数。 师：你看通过老师给他画上一些线，你发现它特别像一张什么？

板书：表。

师：孩子们你们真棒，不仅对这些气球进行了分类，还把它整理成了图（手指板书），整理成了这样的表（手指板书）。（板书：表）这就是今天咱们要学习的分类与整理。(完善课题:分类与整理) 过渡语：孩子们，今天我们第一次经历了分类与整理的全过程。你们的表现不错! 师：老师突然发现老师有一个气球忘记放进去了，这个气球应该放在哪里你？

（蓝色糖葫芦形气球）

生：放糖葫芦形那

师：对不对。因为不管什么颜色，只要是葫芦形，就得放在那。

师：图上问题解决了，那我这个表应该怎么解决呢？

生：把葫芦3个改成4个

师：请看老师还有一个（绿色小兔形状的气球）应该放在哪？

生：应该重新起一行

师：为什么？

生：因为没有兔子形状的，放哪都不符合要求。

师：那老师在下面画一个兔子标志，图解决了，那么表怎么办？

生：在下面画一个小兔子形，在写上一个就可以了。

师：你们看老师都是增加一个气球，为什么一会变个数，一会增加一列？

4.迁移按颜色分类。

师：这些气球除了可以按形状分类，还可以怎么分？（按颜色分）

师:接下来我们就按照不同的颜色来分一分，然后用你喜欢的方式记录结果。开始吧! 师巡视指导。

师:谁愿意把你的作品拿上来展示? 选取两份表，贴于黑板。

师：请你说说看按颜色分，你分成了几类？

生:3类。

师:第一列表示什么？（红气球有3个）第二列呢？第三列呢？（掌声送给他）

5.对比两种分类的结果。

师：看，今天我们都分的是这些气球，(指黑板)这是按形状分的，这是按颜色分的，看看分得的结果，你发现了什么? 师：看来分类的标准不一样，分类的结果也不一样哦，你们明白了吗？

小结：师：同学们，你们真棒，不紧紧是把这些气球进行了分类，而且还把他们整理成图表

板：分类的标准不同，结果也不同。

6.整理学具。

三、巩固练习

1.每行中不同类的是什么？

出示课件，指名找不同，并说说别的都是什么。

2.

水果分类。

师：老师给大家带来了一些小朋友的绘画作品，他们在不同形状的卡片上画出了自己爱吃的水果，你能帮他们分分类吗？

生：按水果的种类分，按卡片的形状分。

师:请你打开数学书P29页，齐读题目要求。分男女同学把第2题补充完整。

生填书，师巡视，找一男一女的作品在投影上展示，全班订正。

3.提升练习。

四、全课总结

师：今天我们一起把物体进行了分类，还会把分类的结果进行整理，你想不想把你的收获讲给大家听一听？

生说自己的收获。

师：孩子们，以后，在生活中你们会经常遇到这样的分类问题，你能不能用今天所学的知识去解决呀？

五、作业

放学后，用你学过的知识把自己的房间分类整理一下，好吗？